봄의 새로운 교수 개념
시나리오 1
교육 관점: 독서 감상-학생들이 어떤 각도에서 감상과 분석을 하도록 지도하고, 학생들의 감상 능력을 배양한다.
주요 교육 단계:
피아노 곡을 연주하고, 봄의 소리를 감상하며, 학생들이 음악에서 봄의 광경을 상상하도록 지도한다. 멀티미디어를 이용하여 사진과 음악 읽기를 감상하고 춘초, 봄꽃, 봄바람, 봄비 등을 형상적으로 느낄 수 있다. 3. 선생님이 큰 소리로 낭독하도록 지도한다. 학생들은 자신이 좋아하는 단락을 골라 시독을 하고, 해당 사진을 클릭하며, 음악에 따라 낭독대회를 진행하고, 평가를 진행한다. 4. 교사가 산문 감상의 각도와 방법을 지도하고, 예시를 전시하고, 참고문제를 제공한다: ① 봄의 구체적인 특징; ② "봄" 의인화; ③ "봄" 의 색채 아름다움; ④ 봄의 아름다움; ⑤ 봄 개념 및 레이아웃; ⑥ "봄" 쓰기 예술; ⑦ 봄의 언어 특징; ⑧ 봄 구두 산재; ⑨ 봄 문장 변화; ⑩ 봄 동사의 영리한 사용; ⑵ 봄비 황혼의 예술적 개념을 창조하십시오. ⑶ "봄" 시적 그림. 5. 학생들은 제목을 선택하고, 자료를 검토하고, 감상 문장 쓰기를 합니다. 반 전체가 교류하고, 평론하고, 총결하다.
옵션 2
교육 각도: 독서 확대-텍스트 기반, 확장 확대, 시야 확대, 심미 정취 육성.
주요 교육 단계:
1. 저자를 소개하고 본문을 소개한다. 코스웨어를 클릭하고, 사진을 감상하고, 모델 읽기를 듣습니다. 3. 그 속의 감정과 말투를 헤아려 보고, 함께 텍스트 읽기를 클릭하여 묘사의 대상, 전시된 사진, 텍스트에 포함된 감정을 요약한다. 4. 교사는 학생들에게 제 4 항을 잘 읽고 읽으라고 지도하고, 묘사 대상, 묘사 각도, 수사법, 작문 방법, 단어 표현, 예술효과 등의 각도에서 분석한다. 학생들은 조를 나누어 일을 하고, 본문에서 자신의 단락을 읽고 분석하며, 반 전체와 교류한다. 6. 각 그룹은 자료를 수집하고, 자료를 검토하고, 분류하여 축적한다: ① 고금의 중국과 외국의' 꽃' 을 쓴 시사명문; (2) "비" 의시와 문장 클립을 씁니다. ③' 봄' 을 담은 시 문장. ⒊ 수집된 시, 산문, 묘사적인 단편을 독서 자료로 삼아' 봄의 소리' 시 낭송회를 조직하고 악기와 가무 공연을 곁들였다.
제남 겨울 교육의 새로운 개념
시나리오 1
교학 관점: 비교 읽기-과외 확장, 비교 감상, 작품 예술 스타일 이해, 학생 문학 소양 향상.
그리고 미적 품질.
주요 교육 단계:
1. 음설이라는 시를 본문에 도입하여 작가와 배경을 소개하다. 코스웨어를 클릭하여 음악과 사진과 함께 낭독을 즐기고 작품에 표현된 말투, 어조, 감정을 체득한다. 3. 학생들은 자신이 좋아하는 단락을 선택하여 베껴 쓰고 읽으며, 학생들은 서로 논평한다. 4. 이 글에서 묘사한 제남 겨울의 풍경과 특징을 말하다. 상상 속의 그림을 이야기하다. 5. 세 번째 단락을 자세히 읽고 관찰 각도, 풍경의 수준, 색채의 호 일, 허실 결합, 수사의 운용, 문장의 변화 등을 이해하도록 학생들을 지도한다. , 풍경의 방법과 예술적 효과를 이해하십시오. 6. 노사의 산문' 제남의 겨울' 을 전시하는 자매편인' 제남의 가을' 을 비교해 보자. 그룹 토론: ① 두 문장 간의 유사점과 차이점은 무엇입니까? (2) 라오서 씨는 어떤 같은 수법과 다른 수법으로 같은 대상의 계절에 따라 다른 특징을 쓰나요? (3) 두 편의 문장 중에서 라오스의 산문이 어떤 예술적 스타일을 가지고 있는지 알 수 있다. 반 전체가 교류하고, 선생님이 총결하다. 학생들은 두 편의 본문에서 문장을 읽고 언어를 축적한다.
옵션 2
교육 관점: 종합적인 활동-학생들의 자율 학습을 자극하고, 학생들의 혁신 능력을 배양하며, 정보 처리 능력을 수집합니다.
주요 교육 단계:
1. 온라인 검색 자료 "제남에 대해 얼마나 알고 계십니까? 여러분 말씀하세요. "(지리적 위치, 천연자원, 명승고적, 인문경관, 현지 민정, 관광교통 등. 6. 학생교재전: "3 대 명소를 감상하세요" (천불산, 대명호, 황돌천) 나는 음악과 그림을 발음할 줄 안다. 3. 언어의 정수는 축적해야 하고, 협력에서' 누가 더 외우는가': 불확정 단락, 자택 문장, 대그룹 대항, 멤버 간 자유 릴레이. 4. 평가자료를 인쇄하여 자신이 선택한 정수 단락을 선택하세요. "자유감상, 제가 쓰겠습니다." 게시, 찾아보기, 비교. 5. 과외 확장, 온라인 검색-"산, 물, 겨울, 명문 명편 수집". 조별 협력, 분류 검색, 반 교류, 축적.
"산속 친구 방문" 교육의 새로운 개념
시나리오 1
교학 각도: 다른 각도에서 서로의 감정을 말하고 학생들의 동심과 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
주요 교육 단계:
"친구" 라는 제목으로, 학생들이 자신이 어떤 친구가 있는지 말하도록 지도하여 본문을 이끌어 낸다. 3. 글을 빨리 읽고 전체적인 느낌을 총결하며 저자가' 산' 에서 방문한 친구와 서사방법의 개인적 특징을 요약한다. 3. 코스웨어를 클릭합니다.
사진을 감상하고, 텍스트를 읽고, 두 번째 사람이 표현한 강렬한 감정과 서정적 효과를 체득하다. 4. 제 4 항을 연구하고, 배역을 나누어 읽으며, 경물과 문장형의 특징을 이해한다. 바꿔서 서로의 감정을 하소연한다. ① 만약 당신이 백운, 시냇물, 폭포, 샘천 등 중의 한 장면이라면. , 당신은 관광객 친구에게 어떤 느낌을 말할 것입니까? 만약 당신이 어떤 장면이라면, 당신은 어떤 생각과 감정을 주변 친구에게 알릴 것입니까? 그룹 토론, 단편 작문, 교실 교류. ⒎ 교사는 학생들이 문장을 선택하고 경쟁이 축적되었다고 요약했습니다.
옵션 2
교육 각도: 상상 모방-본문을 배우고, 문장형을 모방하고, 표현을 훈련하고, 상상력을 풍부하게 한다.
주요 교육 단계:
1. <프렌즈> 시사나 가사로 가져오겠습니다. 4. 화제를 일시 중지하고, 제목을 보고, 문장 내용을 추측하고, 작가의
작문 의도는 학생들의 학습 흥미를 자극한다. 3. 본문을 빨리 읽고 전체적인 인식과 사고: 작가가 산에서 어떤' 친구' 를 방문했습니까? 네가 추측한 것과 다르니? 4. 본문을 배우고 조별 토론: 작가가 왜 산에 있는 친구에게 전화를 해야 합니까? 너는 어느 단락을 가장 좋아하니, 왜? 상상 모방: ① 학생들은 눈을 감고, 범의 세 번째 단락을 듣고, 이런 광경을 상상한다. "나는 눈을 감고, 나는 정말 나무가 되었다 ... 산수에서 멀리 떨어져 있다." 개울 하나, 샘물 하나, 작은 꽃 한 송이, 낭떠러지 하나 가까이를 상상해 보세요. 이런 문장을 쓸 수 있습니다. ② 캐릭터가 네 번째 단락을 읽고 그림을 상상한다. 산속에 어떤 풍경 친구가 있을지 상상해 보세요. 각 사람은 그들 중 하나를 선택하여 모방하고, 그룹으로 협력하고, 한 단락을 통합합니다.
가을 교육의 새로운 이념
시나리오 1
교수 관점: 글쓰기와 읽기-그림을 상상하고 세부 사항을 전개한다. 시를 모방하고 즉흥적으로 창작하다.
주요 교육 단계:
1.' 가을' 이라는 제목으로 형용사와 설명 문장을 말한다. 2. 그림을 재생하여 읽기를 안내합니다. 학생들은 자유롭게 생각하고 본문을 읽으려고 노력할 수 있다. 선생님은 독서를 시범하고, 학생은 독서의 리듬과 악센트를 표기하여 함께 읽는다. 13. 전체적인 인식: 시에 묘사된 몇 장의 화면, 즉 농부 풍작도, 서리아침 귀어, 소녀의 사랑에 대한 갈망을 요약한다. 시인이 묘사한 가을이 어떤 것인지 요약해 보세요. 4. 순환독서, 자유경쟁. 5. 확대 사진: ① 반 전체가 1 절을 확대하고, 남학생은 첫 문장을 확대하고, 여학생은 두 번째 문장을 확대한다. 의견을 교환하다. (2) 섹션 ii 그룹 협력 확장, 교환, 평가. (3) 독립적으로 제 3 절을 전개하고, 반 전체가 교류, 논평, 총결산을 한다. 유도시와 모방시의 특징을 토론하다: 캠퍼스에서 한 장면을 선택하면 학생들이 함께 두 시를 완성한다. 사계절의 이미지를 선택하고, 그림을 그리고, 시 한 수를 쓰는 법을 배우다.
옵션 2
교학 시각: 공동 독서-같은 제재시를 읽고 시의 특징에 대한 이해를 깊어지게 한다.
주요 교육 단계:
1. 저자와 그의 작품을 소개하고 본문을 소개한다. 4. 그림을 감상하고 낭독을 지도한다. 13. 시 감상: ① 교사는 시 (이미지 조합, 묘사 각도, 의미, 수사 운용, 표현된 감정, 표현된 스타일 등) 를 시범적으로 감상한다. (2). (2) 그룹 협력, 일부는 2 분기, 일부는 3 분기 평가절상. 4. 연독훈련: ① 연습 3 완료, 같은 문제의 두 시를 비교하고, 두 시의 유사점을 말해 보세요. 두 시인은 가을에 대해 어떻게 느낍니까? 두 편의 시의 스타일은 어떤 차이가 있습니까? (2) 단문' 가을의 숲' 을 읽고 토론한다. 이 문장 때 어떤 경물 쓰기 방법을 사용했는가? 가을과 작은 숲의 특징은 무엇입니까? 시와 산문은 이미지 선택, 화면 차단, 표현 방식 등에서 어떤 유사점과 차이점이 있습니까? 5. 선생님은 학생들이 시를 외운다고 총결하셨다.
5 개의 고대시 교육의 새로운 아이디어
시나리오 1
교학 시각: 재미있는 독서-풍부하고 재미있는 활동을 전개하고, 학습에 흥미를 높이고, 학생들의 적극성을 동원한다.
주요 교육 단계:
1. 수수께끼 퀴즈를 도입하여 인물 이미지를 방송해 학생들에게 시인 다섯 명을 전면적으로 이해하게 했다. 코스웨어를 클릭하여 사진을 감상하다. 학생들은 시의 내용을 추측하고, 그에 상응하는 시를 읽고, 시에 포함된 감정을 이해한다. 학생 설정 문제, 시 번역, 내용 이해. 4. 새로운 이야기-시인, 시, 시를 연결하고, 가지와 잎을 추가하고, 이야기를 쓴다. ⑵ 다섯 편의 시 중 대구를 찾아 그들의 특징을 이해하고 단어, 구, 문장을 훈련시킨다. 학생들은 대구를 수집하고 남학생과 여학생은 서로 답한다. 익숙한 캠퍼스 노래나 팝 음악으로' 짝꿍의 너',' 작은 구름 한 송이',' 달팽이와 황달',' 조조',' 성어 소원' 과 같은 고시 다섯 곡을 부른다. 자유 경쟁, 단체 공연, 다양한 형태의 낭송.
옵션 2
교학 관점: 학생이 읽기라고 한다. 학생들이 교학 설계에 참여하도록 독려하고, 학생의 자율 학습을 자극하는 주동성을 목표로 한다.
주요 교육 단계:
1. 예습을 준비하면 선생님은 학습 자료, 학습 본문, 디자인 교육 및 독서 과정의 요점과 방법을 지적하실 것이다. 4. 다섯 편의 시를 쓰는 시명, 조별 협력, 추첨 준비 수업, 학생 상담, 지도 교사. 3. 같은 시를 가르치는 팀마다 번갈아 대표를 파견하여 무대에 올라 다른 방안으로 학습과 독서를 지도한다. 수업이 끝나면 반 전체가 토론하고, 선생님의 평론, 투표 우우, 장려를 한다. 학습 효과 피드백: 각 그룹은시 경연 대회를 개최합니다. 선생님은 문학 상식, 방과후 노트, 명구 이해, 시사감정, 스타일 특징에 서명하고 조별 문제 해결, 답변을 할 것이다. ⑨ 학생 작문 자유 주제: ① 수업 준비 노트; (2) 독서 교육의 감정과 이점; 3 교실 인상 4 학습 방법은 길고 짧다. ⑤ 시 화면 확대; ⑥ 시를 읽고 사람을 본다 (예: "조조가 바다를 본다"); ⑦ 시인, 시, 시가 연결. 6. 우수한 단편 전시 교류.