직장을 좋아하고 직업에 충실하는 선생님은 수십 년 동안 하루처럼 성실하고 성실하며 매일 일찍 나가고 늦게 돌아온다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 사실 그들을 돌보고, 그들의 업무량을 줄이고, 그들에게 더 많은 시간을 단련하고 휴식할 수 있게 하는 것이다.
교대 근무제도는 조직화되지 않고 규율이 없는 사람들에 대한 경고이다. 이 요구는 지나치지 않으니 노동 규율을 존중해야 한다. 규칙 없음, 방원. 특히 스승으로 계시는 선생님, 자유분방하다면, 어떻게 자신의 학생에게 규율을 어기지 말라고 요구할 수 있습니까? 몸소 가르치는 것이 말로 전하는 것보다 낫고, 책임은 하늘보다 크다.
집안일은 일요일과 공휴일에 처리할 수 있다.
중학교 선생님은 수업을 해야 합니까? 이것은 논란이 많은 화제로, 의견이 분분하고, 반대하는 사람도 있고, 찬성하는 사람도 있다. 나는 개인적으로 선생님의 수업을 비교적 좋아하지만, 민첩하고 인간적이어야 한다. 다음은 나의 업무 경험에 근거하여 우리 학교의 교대 제도에 대해 이야기해 보겠습니다.
약 4 년 전, 내가 있는 중학교는 좌반제를 실시하기 시작했다. 그 전에는 선생님이 수업할 때 앉을 필요가 없었지만, 매일 두세 교시를 마치기만 하면 교장 앞에서 흥얼거리며 학교를 떠날 수 있었다. 관광을 하고, 두 번째 직업을 찾고, 심지어 KTV 에 가서 노래 몇 곡을 부를 수도 있다.
결과는 어떨까요? 정오가 되자 학교 선생님들은 대부분 퇴근하고 집에 돌아와 한나절이나 일했다. 그래서 오후에는 학교 선생님이 매우 적어서, 몇 명의 선생님을 남겼는데, 오후에 수업이 있어서, 어쩔 수 없이 남아야 했다. 양 방목과 마찬가지로 많은 학교가 있습니다. 학부모의 선생님에 대한 반감도 불러일으켰다.
수업을 하지 않으면 학교는 선생님을 지킬 수 없다. 어떤 학우들은 문제가 생기면 사무실에 가서 선생님을 찾지만, 그림자가 보이지 않아 화가 나서 떠날 수밖에 없었다. 교사가 교실에 앉아서 규범적인 방식으로 학교를 관리해야 한다는 제안이 있다. 선생님이 공개적으로 반대하시니, 나는 일상적인 교육 임무를 완수하기만 하면 학교에 머무르는 것은 의미가 없다. 남아 있어도 사람을 떠나게 해도 무방하다. 반대에도 불구하고 학교는 두 번째로 개강을 시도했지만 한 학기도 안 되어 정상으로 돌아갔다.
교사의 엉성한 태도가 정부의 주의를 끌었다. 4 년 전 교육국은 강제령, 모든 학교와 선생님, 특별한 상황 없이 수업을 해야 한다고 발표했다. 아침 8 시에 학교에 도착하고 오후 4 시 30 분에 하교합니다. 위반자는 늦게 100 원, 출근하지 않는 300 원을 포함하여 엄중한 처벌을 받을 것이다.
선생님의 지저분한 작풍을 완전히 뒤바꾸었고, 사무실도 더 이상 오후가 아니어서 선생님의 그림자를 보기 어려웠다. 교실에 앉아 있는 엄격한 제도는 일부 교사들의 반대를 받았는데, 특히 집에 어린 아이가 있는 여교사는 더욱 그러하였다. 나중에 교육국은 수강 계획을 조정하여 확실히 어려운 교사들에 대한 인간화 관리를 실시하여 수강 시간을 단축할 수 있게 되었다.
수업을 시작하자마자 많은 선생님들이 적응하지 못하고 욕설을 퍼부었다. 하지만 시간이 길어서 모두들 익숙해져서 불평하는 사람이 거의 없다. 출석을 실시한 후, 선생님은 학교에 더 많은 시간을 보내셨고, 마음을 가라앉히고, 수업을 준비하고, 숙제를 수정할 충분한 시간이 있었다. 학생이 다시 사무실에 와서 선생님을 찾으면 선생님은 언제든지 학생을 도울 수 있다. 일부 학부모들은 이전의 평가를 바꿔 선생님의 업무 태도에 엄지손가락을 치켜세웠다.
나는 개인적으로 그래도 일을 해야 한다고 생각한다. 그러나 교사의 수강 시간에 대한 상세한 규정과 강경한 요구가 아니라 탄력적인 수강제도를 실시할 것을 제안한다. 결국, 서로 다른 학과의 교학 시간, 법칙, 방법이 모두 다르기 때문에, 선생님에게 자율적으로 안배할 시간을 줄 수 있다.
나는 개인적으로 중학교 선생님이 수업을 해서는 안 된다고 생각한다.
첫째, 중학교 교사는 매우 어렵습니다.
중학교 선생님은 매우 힘들다는 것은 잘 알려져 있습니다. 이곳의 고난은 세 마디로 분명히 말할 수 있는 것도 아니고, 비 교사가 빨리 이해할 수 있는 것도 아니다.
중학교 선생님, 특히 외국어 선생님과 담임 선생님, 그 자체가 담임 선생님이기 때문에 더욱 어려워요. 그들은 매일 다 볼 수 없는 양식, 다 볼 수 없는 정보, 다 볼 수 없는 반무, 다 볼 수 없는 학부모가 있다. 그들은 수업을 준비해야 할 뿐만 아니라 수업도 해야 한다. 그들은 또한 교안을 쓰고, 숙제를 복습하고, 학생들을 도와야 한다. 그들은 학생들 사이의 각종 갈등을 잘 처리해야 할 뿐만 아니라, 반의 각종 소소한 일도 잘 처리해야 할 뿐만 아니라, 각기 다른 성격과 성질의 학부모도 잘 처리해야 한다. 그들은 학생들에게 반 위생을 잘 하도록 독촉하고, 각급 지도자의 검사를 맞이하고, 사제 간, 학생 간, 교사, 학부모 간의 갈등을 조절해야 한다.
그들이 학교에 올 때, 그들은 항상 바쁘다. 집에 돌아오면 밥을 짓고, 아이를 데리고 숙제를 하고, 가족을 돌보고, 부모를 돌보고, 부모의 궁금증을 풀고, 부모가 이것을 가지고 가도록 도와주고, 동분서주해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 몇몇 선생님들은 그들의 아이들이 숙제를 하도록 도울 시간이 없다.
선생님들이 이렇게 고생하는데, 왜 선생님들을 교실에 앉혀야 합니까?
둘째, 스트레스가 너무 커서 일을 해서는 안 된다.
중학교 선생님이 가장 스트레스를 많이 받는다. 초등학교 선생님과는 달리, 그들은 이미지가 커서 아이의 마음속에서 절대 권위를 가지고 있다. 고등학교 선생님과는 달리 생살권 (고등학교는 학생을 제명할 수 있음) 이 있고, 대학 선생님처럼 지위가 매우 높고, 권력이 크다 (유급).
중학교 선생님, 특히 일선 선생님은 매일 살얼음을 밟는 것 같다. 중학교 교사가 고위험 직업이 되었다. 그들은 감히 손을 놓고 장난꾸러기 학생을 단속하지 못하며, 심지어 큰소리로 학생을 비판하지도 못한다. 그들은 어떤 학생도 자신의 말 때문에 퇴학하거나 학교에 오지 않는 것을 두려워하며, 그들은 이 책임을 감당할 수 없다. 이와 함께 학교와 각급 지도자는 중학교 교사들에게 성적, 순위, 교육의 질, 반 관리 결과를 요구하는 압력을 가했다.
그들은 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 사람들을 교육해야 한다. 그들은 관리하고 싶지만, 감히 관리하지 못한다. 그들은 좋은 학생을 더 좋게 만들고, 후진생을 더 빨리 만들고 싶어한다. 그들은 관리상의 존엄성이 있어야 하고, 자녀들을 그들에게 가까이 시켜야 한다. 그들의 일상 교육 교육 과정에서, 가볍고, 무겁지 않고, 깊어서는 안 되며, 얕아서는 안 된다. 그들은 평범한 선생님이고, 평범한 전공을 배우며, 10 종 전능도 아니고, 만능의 신도 아니다.
이 모든 압력들이 그들을 숨막히게 했다. 그들은 어떤 수업을 듣고 있습니까? 중학교 선생님의 스트레스를 덜어 주세요!
만약 정말 수업을 해야 한다면, 시간을 한 수업 이내로 조절해 주세요.
한 수업은 선생님이 수업을 준비하고 교안을 쓸 시간이 충분하다. 시간이 오래 걸리면, 이득이 없을 뿐만 아니라, 오히려 선생님의 부담만 증가시킬 뿐이다.
이것이 바로 제 대답입니다. 당신을 도울 수 있기를 바랍니다. 이 문제에 대해 좋은 생각이 많이 있을 것이다. 친구들의 댓글 교환을 환영합니다!
감사합니다
앉든 안 앉든 상관없다.
학생을 잘 가르치면 된다.
다른 학교, 다른 지도자, 다른 교사, 각각 특징이 있어서 일률적으로 논할 수 없다.
내가 아는 한, 대부분의 중학교는 선생님이 출근시간에 서명하고 퇴짜를 하도록 요구한다. 즉, 매일 수업할 때 앉아야 하고, 수업이 없으면 학교가 끝날 때까지 기다려야 하기 때문에, 늘 선생님이 앉아 있는 것이 딱딱하고 인간적이지 못하다고 불평하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 고등학교는 훨씬 유연해졌다. 매일 선생님께 서명하지 말라고 요구하다. 로그인 후, 선생님은 사무실에서 출근하거나 집에 가서 출근하도록 선택할 수 있습니다. 수업할 때 제때에 수업할 수 있습니다.
그럼 중학교 선생님이 수업해야 하나요?
개인적으로 중학교 선생님은 수업해야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 선생님이 수업할 때 최소한 두 가지 이점이 있기 때문입니다.
첫째, 교사와 학생 간의 의사 소통을 용이하게하고 감정을 향상시킵니다. 중학생들이 학교에서 가장 중요한 임무는 학업 성적을 높이고 이상적인 대학에 합격하는 것이다. 그래서 학습 중의 문제를 극복할 때, 학생들은 때때로 해결하기 어려운 문제에 부딪치는 경향이 있다. 이때 그들은 선생님의 지도가 절실히 필요하다. 만약 선생님이 일을 하지 않으면, 학생의 문제가 제때에 해결되지 않으면, 학생의 학습 적극성에 심각한 영향을 미칠 것이다. 또한 교사는 학생들의 각 방면의 동태를 제때에 이해하고, 학생들의 생활과 학습 중의 수요를 더 잘 이해하여, 제때에 학생에게 도움의 손길을 빌려 교실 수업을 더욱 향상시킬 수 있다. 학생들이 선생님과 많이 교류하면, 반드시 교사와 학생 간의 감정을 증진시켜 각자의 인생에 좋은 추억을 남길 것이다.
둘째, 선생님 간의 교류를 증진하고 자신의 전문 능력을 향상시킬 수 있다. 한 학교가 교학의 질을 높이려면 교사 간의 시기적절한 소통이 불가피하다. 교사는 진실한 교류를 통해서만 교육 이념과 교수법에 불꽃을 피워 윈윈 효과를 거둘 수 있다. 어떤 학교는 선생님의 수업을 안배하지 않고, 선생님은 자유롭게 독립하여 오가며, 조직성과 규율성이 부족하다. 학교 관리가 느슨해 일부 교사들은 도박의 악습에 물들었다. 과거에는, 그들은 뿐만 아니라 혈액 벤 반환 되지 않을 수 있습니다, 하지만 그들은 또한 교육에 큰 진전을 만들 수 있습니다.
중학교 선생님이 수업하면 어떻게 시간을 합리적으로 배정할 수 있습니까?
개인적으로는 중학교 선생님에게 학교의 실제 상황에 따라 안배해야 한다고 생각한다. 너무 빡빡하거나 너무 느슨해서는 안 된다. 내가 처음 언급한 중학교는 선생님의 수업 시간 배정에 불합리하다. 학교에서는 선생님도 가족이 있다는 것을 충분히 고려하지 못했다. 어떤 선생님들은 가족을 위해 요리를 하거나 학교에 가서 아이를 데리러 가야 할 수도 있다. 중학생이 학교를 떠날 때까지 기다려야 한다면, 선생님의 일상적인 일과 업무 준비에 심각한 영향을 미칠 것이다.
중학생은 보통 오전 4 교시, 오후 3 교시, 고등학생은 보통 오전 5 교시, 오후 3 교시 수업을 한다. 그리고 나는 선생님이 오전 3 교시, 오후 2 교시를 할 수 있다고 생각한다. 이런 식으로, 교사는 매일 일정 한 자유 시간을 가질 수 있고, 또한 학교 관리 교사를 촉진 하 고, 학교 교사의 도덕의 건축에 공헌 한다.
요컨대, 선생님의 좌당 수업에는 장단점이 있지만, 좌당 수업 시간을 합리적으로 배정할 수 있다면 좌당 수업의 우세는 극대화될 것이다.
독서와 공유는 우리를 성장시킵니다. 나는 빈 문장 다. 나는 너와 내 마음을 나누기를 고대한다.
선생님은 수업해야 하는데, 지금은 요구에 따라 1 분도 수업해서는 안 된다!
교사 수준에서, 만약 교사 집단이 자각하고, 교사가 정력이 충만하여 적극적으로 수업을 준비하고, 자신을 배우고 향상시키며, 교육 환경이 질서 있게 경쟁할 수 있다면. 수업을 하지 않는 것은 선생님의 교학 질에 영향을 미치지 않고 오히려 선생님께 더 큰 진급 공간을 주어 교학의 질을 높일 수 있다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 어떤 사람들은 선생님이 수업을 안 하셔서 학생이 이해하지 못하는 문제는 선생님의 해답을 찾지 못한다고 말할지도 모릅니다. 이것은 잘 해결된다. 선생님의 수업이 막 끝날 때까지, 즉 수업이 끝나자마자 물어보거나, 수업 대표에게 보고하면, 수업 대표가 선생님께 연락한다.
학생 차원에서 학생의 전반적인 자질이 좋으면 대부분 스스로 공부할 수 있고, 학생간에도 양성 경쟁이 있기 때문에 선생님이 출근하지 않는 것은 문제가 크지 않다. 그러나 학생들의 의식이 깨어 있지 않고 가끔 싸우면 선생님, 특히 담임 선생님은 수업 시간에 돌발 사건을 제때에 처리해야 한다.
그러나 이전의 가정은 너무 절대적이다. 모든 선생님들이 공격적일 리가 없고, 모든 학생들이 안심하고 공부할 수 있다. 그래서 선생님은 수업시간에 앉아야 합니다. 사실 선생님은 수업이 끝나면 학교를 떠날 수 없습니다. 수업이 끝난 후, 우리는 매일 각종 회의를 열고, 각종 양식을 작성하고, 각종 활동을 조직하고, 숙제를 수정하는데 ... 나는 많은 선생님들이 깊은 감명을 받았다고 생각한다.
나는 선생님이 교학 임무와 제출해야 할 각종 재료만 완성하면 한 시간 앞당겨 퇴근하고 집에 가서 밥을 짓고 가족을 돌볼 수 있다고 생각한다. 그들의 가정을 잘 돌보면 교사의 업무 질 향상을 촉진할 것이다. 만약 선생님에게 아침부터 저녁까지 일하도록 강요한다면, 수업을 준비하지 말고, 향상시키지 말고, 일을 개선하지 마라. 또 퇴근과 학생의 방과시간이 엇갈려 교통부담도 덜했다. 학생과의 혼잡을 피하기 위해 많은 선생님들이 학교가 끝나기 전에 학교 입구에서 기다리고 있다. 학교 종소리가 울리기만 하면 교문이 열리자마자 그들은 벌떼처럼 나왔다. 이건 말도 안 돼!
현재 초중고 교사 출석제 관리는 매우 보편적이다, 특히 농촌 초중고등학교와 중학교. 일부 고등학교의 선생님들은 교실 수업 제도가 이미 일종의 관리가 되어 선생님을 매우 고통스럽게 했다.
어떤 학교는 교사 교대 근무제 관리를 실시하고, 카드를 찍고, 하루에 세 번 얼굴을 닦고, 한 번의 부재로 성과급 500- 100 원을 공제한다. 어떤 학교에서는 하루에 여러 번 로그인 또는 출석 제도를 실시하는데, 한 번 결석하는 것도 성과급과 연계되어 있다.
펀치 등의 휴식 시간 관리에 서명하는 것 외에 선생님은 반드시 사무실에 앉아야 한다. 오전이나 오후에 수업이 있든, 단계시간에 시험 준비나 숙제 수정이 있든 없든, 반드시 차근차근 사무실에 앉아 있어야 하며, 쉽게 캠퍼스를 돌아다니거나 한가롭게 돌아다닐 수 없다. 동시에 담임 선생님은 반드시 복도에서 학생들의 수업 상황을 끊임없이 순시해야 한다.
일부 학교에서는 같은 준비팀의 선생님에게 규정된 오전이나 오후에 사무실에서 단체로 시험을 준비하고, 시험 준비 과정에서 사진을 찍어서 자료를 보존할 것을 요구해야 한다.
선생님의 좌반제 관리는 선생님을 매우 고통스럽게 하여, 일과가 되어 선생님의 부담이 되었다. 학교의 목적은 교사가 학교 교사의 관리 질서를 준수하고, 정상적으로 출근하며, 개별 교사가 학교 규율과 제도 관리 질서를 지키지 않도록 제한하고, 학교 교육 교수의 정상적인 질서를 보장하도록 하는 것이다. 그러나 일부 교사의 교학 임무가 무겁고 수업이 많기 때문에, 출석제 관리는 교사의 재학 근무 시간을 보장하지만, 어느 정도 교사의 업무량을 증가시켰다.
일부 학교의 교대 제도 관리는 너무 엄격하여 실제 행동에서 필요한 인문적 배려와 제도적 완충을 받지 못했다. 그들은 단지 맹목적으로 관리자를 설정하고, 동시에 지도자는 자신에 대한 요구가 높지 않고, 솔선수범하여 그들에게 더 많은 특권을 부여한다. 맹목적으로 시스템 관리를 강조하여 선생님의 정력과 시간을 소모하다. 좌석 시스템 관리 과정에서 교사의 업무 효율과 적극성은 그다지 좋지 않고, 교사는 비교적 피곤하고, 좌석 시스템 관리 과정의 업무 링크는 형식으로 흐른다.
일부 학교의 교대제를 근거로 고 3 학년 교사들은 수능 종료 후에도 계속 학교에 와서 편반 관리를 실시해야 한다고 요구하여 선생님들을 비참하게 만들고 대응하기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교대 근무제 관리는 매우 소모적이다!
초중고 선생님이 수업을 해야 합니까? 이 문제는 오랫동안 논쟁을 벌였는데, 결과 의견이 분분하여 의견이 분분하다. 오랜 논쟁이 있었기 때문에,' 해서는 안 된다' 는 문제를 설명하는 것은 그렇게 간단하지 않다.
왜 이런 말이 있지? 이전의 초중고등학교 선생님은 거의 일을 하지 않았고, 시간은 비교적 자유로웠다. 한편으로는 많은 학교들이 아침 체조, 조독, 야간 자습 등의 일을 하고 있기 때문이다. 이 몇 시간 동안 많은 선생님들이 출석해야 하고, 동시에 다른 부서의 직원들은 모두 당직을 서지 않는다. 한편, 수업 준비, 숙제 수정, 학생 지도, 자료 찾기, 가정 방문 등 많은 교사들이 일한다. , 퇴근 후에 완성됩니다. 이렇게 하면 선생님의 통근에 대한 개념이 흐려져서 업무 안배에 따라 생활과 휴식을 산재 해야 한다. 그래서 예전에 선생님이 출근하는 것은 모두 탄력적인 시간이었다. 일을 완성하고 잘 하는 것을 기초로 하는 것이지, 언제 출근하고 언제 퇴근하는지 하는 것이 아니다.
후래인은 게을러지고, 제도가 엄격해지고, 업무 차이가 나타나고, 감원도 많아졌다. 이에 따라 교사들은 점차 사회의 주목을 받고 있다. 예를 들어 여름방학인데 왜 월급을 받을 수 있나요? 왜 교사 임금이 농민공보다 높습니까? 왜 어떤 학교 선생님들은 일을 하지 않습니까? 이런 문제는 교사를 여론의 풍파로 몰아넣었다.
"합리적인" 관점에서 볼 때, 오직 두 가지 선택이 있다: 첫째, 교사는 다른 업종과 마찬가지로 8 시간 근무제를 엄격히 집행하고, 근무기간 동안 직장에 있지 않은 교사는 업무 규율을 지키지 않는 것이다. 이렇게 하면 선생님은 여가 시간에 일할 필요가 없고, 사실 많은 부담을 줄일 수 있다. 수업 준비, 숙제 수정 등. 더 이상 집으로 데려오지 않습니다. 퇴근 종소리가 울리면 선생님들은 손안의 일을 내려놓고 학교 문을 나서지 않고 가족에게 돌아와 가족과 함께 천륜의 즐거움을 누릴 것이다.
둘째,' 수업석' 을 엄격하게 요구하는 것이 아니라 성적을 엄격히 요구한다. 네가 일이 필요할 때, 너의 직위를 떠나지 말아라. 너의 근무 시간을 보지 말고 너의 업무' 표현' 을 점검해야 한다. 어떤 학교들은 지금도 같은 일을 하고 있다. 선생님들을 걱정하게 하는 것은 내가 하고 싶은 대로 할 수 있고, 아무리 고생해도 힘들지만, 나 혼자 학생 성적에 대한 요구를 통제할 수 없을까 봐 걱정이다. 하지만 많은 전문가형 지도자는 똑똑하고 뿌리가 어디인지 알고 있다. 겉으로는 선생님의 근무 시간에 대한 요구가 매우 느슨하고 관리가 매우 인간적이다. 하지만 학생들의 성적을 요구하자 많은 선생님들이 태엽을 감는 것처럼 계속 돌았다.
물론, 많은 학교들이 있는데, 지도자는 관리에서' 엄격함' 을 추구하고, 8 시간 이내에 반드시' 좌반' 하고 출퇴근해야 하며, 다른 시간에는 학생이 학교에 있는 한 선생님이 당직을 서야 한다. 또 학생 성적이 좋지 않아 한 표로 부결될 수도 있다. 그 결과 선생님들은 무거운 짐을 지고 대처하기 위해 지쳤다. 하지만 지도자들은 교사라는 고상한 직업을 선택했기 때문에 저급한 재미에서 벗어나 완전히 기여할 수 있는 사람이라는 말을 들었다.
초등 및 중등 학교 교사의 근무 시간 배치에는 어느 각도에서 출발하느냐에 따라 여러 가지 "합리적인" 방법이 있음을 알 수 있습니다. 대부분의 교사들은 어떤 방법이든, 어떤 요구든 기본적으로' 공헌' 할 수 있다. 이는 의식과 능력의 차이일 뿐이다.
네, 하지만 구체적인 출근에는 온도가 있어야 합니다.
첫째, 좌당은 교사의 근무 의무이다.
둘째, 학교 관리의 필요성. 만 원을 두려워하지 않고 만일을 두려워하며 학교 돌발 사건을 처리하려면 선생님의 전폭적인 협조가 필요하다.
셋째, 법적 책임의 구분. 교사의 비당직 출석, 교사가 교외에서 사고를 당한 것은 산업재해입니까? 학교 결석은 학교의 책임이며, 관련 지도자는 책임을 물어야 한다.
넷째, 오전 1 교시와 오후 1 교시가 지나치게 집중된 선생님의 마오 방패를 피하십시오.
또한, 합리적인 측면을 준비하는 방법. 선생님은 항상 사무실에 앉아서 검사를 받을 필요는 없지만, 반드시 학교에서 의사 소통을 유지하고 부르면 곧 온다.