초등학교 6 학년 영어 과외 교육에 대한 고찰
-응? 1 1 월, 우리 6 학년 그룹의 영어 교육 내용은 제 3 단원' 내 주말 계획?' 그래서 제 교육 반성은 제 3 단원의 교육에 집중될 것입니다. 이 단원의 주요 내용은' 내 주말 계획' 인가? " 학생들은 이 주제에 비교적 익숙하고 할 말이 있기 때문에 이 단원의 학생은 공부가 비교적 적극적이지만 단어와 어구의 교육은 사실 무미건조하다. 학생들의 호기심과 지식욕을 고려해 합성분할, 연상기억, 어근 접사 등 다양한 게임과 연습방법을 설계해 이 단원의 단어를 배우고 실제 생활에서의 운용과 결합해 실제 언어 교육 목적을 달성했다. 이제 저는 제 수업에서 발견한 문제와 해결책에 대한 저의 감정에 대해 말씀드리고자 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) -응? 첫째, 단어 교육의 다양 화
-응? 초등학생들은 항상 새로운 것에 대해 호기심을 느낀다. 주말 계획은 그들에게 매우 익숙하다. 오랫동안 그들의 주의력과 높은 감정을 유지하기가 어려울 것 같아서, 나는 이 단원을 위해 다른 시연과 연습 방법을 설계했다. 우선 줄타기 게임으로 학생들에게 주말 활동을 복습하게 해 학생들의 정서가 고조되고 있다. 그런 다음 주말 활동을 논의함으로써 새로운 어휘를 만들어 학생들의 호기심을 자극하고 그들의 적극성을 동원한다. 그리고 코스웨어에 나오는 단어는 학생들을 빛나게 하고, 그들의 적극성을 동원하여, 그들의 단어 학습에 대한 흥미를 유지한다. 그리고 그들은 손뼉을 치고 노래를 부르면서 단어 공부에 대한 흥미를 유지했고, 결국 그들은 무엇이 부족했는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) 게임은 학생들에게 재미있고, 가볍고, 활발하고, 경쟁적인 분위기를 제공한다.
-응? 이 단원에서는 학생들에게 책 읽기/영화 보기/여행/마트 가는 등의 동작을 하게 하고, 들으면서 하고, 학생의 몸짓을 동원해 학생들을 움직이게 하고, 교실을 생동감 있게 만들고, 영어 공부를 덜 지루하게 했다. 실험에 따르면 다양한 감각이 학습 활동에 참여하면 학습의 효과를 크게 높일 수 있다. 학생들이 청각, 시각, 몸짓을 통해 영어를 인식하고 배우도록 하다.
-응? 둘째, 실천과 결합해서 배워서 적용한다.
-응? 마지막 임무는 학생들이 스스로 주말을 설계할 수 있도록 하고, 교실에서 배운 문장형으로 묘사하고 전시하는 것이다. 학습 내용과 실생활을 결합시켜 학습의 목적을 달성하고, 학생들이 영어 세계에 있는 것처럼, 편안하고 즐거운 맥락에서 적극적으로 공부하게 하고, 학생들의 흥미를 크게 자극하고, 그들의 좋은 학습 습관을 키우고, 내면화 언어 과정을 심화시켜 학생들이 영어를 더 배울 수 있는 좋은 기초를 마련하는 것이다 만약 한 학생이 주말에 자신을 매우 유창하게 표현한다면, 어휘는 매우 정확하다. "나는 매우 바쁜 주말을 보낼 것이다. 오늘 아침에 나는 조부모님을 뵈러 갈 것이다. 오늘 오후에 나는 영화를 보러 갈 예정이다. 나는 오늘 밤 슈퍼마켓에 갈 것이다. "앞으로 아이들에게 이런 플랫폼과 무대를 더 많이 줘야 한다고 생각하게 한다. 심지어 3 분간의 영어 연설과 보고도 아이들은 종종 우리보다 더 잘할 수 있다.
-응? 셋째, 영어의 언어 입력을 늘린다
-응? 교수 설계는 교수 목표를 달성할 수 있지만 대량의 언어 입력이 부족하고, 교실 훈련은 기본적으로 단어와 문장형을 중심으로 전개되며, 학생 중심의 교실에 필요한 활력이 부족하다. 이에 대해 선생님으로서 반드시 생각을 열고 학생들의 학습을 생활에 녹여주고, 학생들이 학습이 이용을 위한 것이라고 생각하게 해야 한다고 생각한다.
-응? 셋째, 추첨을 통해 학습 임무를 선택하는 방법에 문제가 있다. 추첨' 의 무작위성은 매우 크다. 어려운 임무가 학습능력이 약한 집단에 의해 추첨될 가능성이 높으며, 학생들은 임무를 완수하기가 너무 어렵다고 느낄 것이다. 난이도가 낮은 임무가 학습능력이 강한 그룹에 뽑혔을 수도 있고, 학생이 너무 가벼워서 임무를 완수하거나 임무를 완수한 후 아무것도 하지 않을 수도 있다. 어떤 학생은 먹을 수 없고, 어떤 학생은 배불리 먹을 수 없다. 이것들은 내가 앞으로의 학습과 연구에서 개선이 필요한 곳이다.
2 학년 6 학년 영어 과외 교육에 대한 고찰
최근 6 학년 때 항상 학생들의 감정 이동이 좋지 않다고 느꼈고, 나도 막막했다. 그래서 저는 교육학 이론에 관한 책들을 찾아보았습니다. 교육심리학의 관점에서 볼 때, 학습 과정에서 학습 효과에 영향을 미치는 요소 중 하나는 학습자의 정서적 통제이다. 영어 학습의 성공 요인 중 지능 요인 외에 더 중요한 것은 비지능적 요인이 작용했다는 것이다. 학습 동기, 관심, 감정, 의지, 행동 습관 등에 심각한 결함이 있다. 이것은 영어 학습에서 동기와 태도의 중요한 역할을 한 측면에서 설명한다.
영어 선생님은 교학 내용, 강의 요강, 시험 형식에 중점을 두어야 합니까, 아니면 학생의 개성, 취미, 정서의 양성과 통제에 중점을 두어야 합니까? 자신이' 민주주의, 개방, 냉정, 우호, 사려 깊음, 도움, 지능, 논리, 행복' 이라고 생각하는 사람들은 일반적으로 위에서 언급한 성격과 상반되거나 큰 차이가 있는 사람들보다 영어 학습에서 성공하기 쉽다.
또한 외국어 학습 과정에서 외부 요인의 영향으로 학습자는 불안, 우울증, 짜증이 난다. 교학활동의 주최자로서 영어 교사는 외국어 학습자의 정서적 요인의 배양과 통제를 중시해야 한다. 특히 초등학교 단계에서는 영어 선생님이 학생에 대한 친밀감을 키워야 한다. 그래서 저는 가까운 시일 내에 학생들을 충분히 존중하고, 학생들을 격려하고, 학생들의 학습 과정에 집중하기로 했습니다.
제 3 초등학교 6 학년 과외 영어 교육에 대한 고찰
언어 학습의 방식은 학생들이 구체적인 교육 상황에서 언어를 인식하게 하고, 지각하는 과정에서 언어의 진정한 의미를 스스로 이해하도록 하는 것이다. 초등학교 영어수업에서는 학생들이 언어를 인식할 수 있도록 상황을 만들고, 실제 상황에서 언어를 운용하면 예상치 못한 효과를 얻을 수 있어 학생들이 실제 상황에서 쉽게 캐릭터에 들어갈 수 있게 되고, 교실 분위기가 매우 활발하다.
나는 6 학년 Unit3 꿈에 대해 이야기할 때, 내가 잠을 자고 꿈을 꾸는 사진을 찍어서 코스웨어를 만들어 한 장씩 풀어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 코스웨어가 막 상영되자마자 아이들의 흥미를 불러일으켰다. 그들은 기쁘게 초점 선생님에게 꿈이 있다고 소리쳤다. 그녀는 좋은 꿈을 많이 꾸었다. 이 코스웨어는 아이들의 주의를 깊이 끌었기 때문에 문장 패턴을 소개하기 시작했다. 나는 자주/가끔/꿈에도 생각하지 못했다/그거 ... 새로운 교재는 생활에 가깝다. 많은 단어와 문장은 학생들이 일상생활에서 자주 보고 사용한다. 예를 들어, 이 단원에서 은방울이라는 단어를 가르칠 때, 진짜 은벨을 가지고 와서 가방에 숨겼습니다. 쓸 때 마음대로 꺼내자 학우들이 떠들썩했다. 나는 물었다: "그들은 무엇인가? 클릭합니다 학생이 대답했다: "은종." 나는 말했다, "실버 벨은 실버 벨입니다. 학생들은 코스웨어를 보고 이렇게 말할 수 있다. "초점 선생님은 늘 실버벨스의 꿈을 꾼다. 지식은 학생들의 마음속에 각인되어 있다. 이렇게 반 친구들은 내가 자주 꿈꾸던 문장형뿐만 아니라 그 안의 단어도 익혔다.