그것은 교수 연구와 교사 훈련의 활동이다. 즉, 교사가 구체적인 과제를 구두로 표현하는 교학 사상과 이론적 근거, 즉 수업 준비를 기초로, 교사는 동행이나 교수 인원 앞에서 자신의 교수 설계를 이야기한 다음, 수강자가 논평하여 서로 교류하고 향상시키는 목적을 달성한다. 우리는 강의의 실천에서 이 정의가 전면적이지 않다는 것을 깨달았다. 우리의 이해에 따르면 강의는 특정 주제, 관점 또는 문제를 겨냥할 수 있다. 따라서 우리는 강의가 교사의 교육 사상과 이론적 근거, 특정 관점, 문제 또는 특정 주제에 대한 구두 표현이라고 생각합니다. 간단히 말해서, 강의는 사실 네가 어떻게 가르치는지, 왜 이렇게 가르치는지 말하는 것이다.
강의는 선생님들에게 자신의 교수 의도에 대해 이야기하고, 교재를 직접 처리하는 방법과 목적을 알려주고, 선생님들이 어떻게 가르치는지, 왜 이렇게 가르치는지 더 잘 이해할 수 있도록 하는 것이다. 이를 통해 교육 연구 주제를 더욱 명확하게 하고, 초점이 더욱 두드러지며, 교육 및 연구 활동의 효과를 높인다. 또한 특정 주제의 강의를 통해 사상 인식을 통일하고, 교수법을 탐구하고, 교학 효율을 높일 수 있다.
강의 유형, 방법 및 방법;
1. 강의의 유형은 다양하며 기준에 따라 다른 점이 있습니다.
학과별: 국어 강의, 수학 강의, 음체미 강의 등. 용도별: 데모 강의, 교수 및 연구 강의, 평가 강의 등. 그러나 일반적으로 강의는 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 하나는 실습 강의이고 다른 하나는 이론 강의입니다. 실습 강의는 특정 주제에 대한 강의이다. 이론 강의는 어떤 이론적 관점의 강의이다.
강의하는 방법에는 여러 가지가 있는데, 주로 다음을 포함한다.
1. 진술: 공개 언어를 매개로 판서, 교구의 사용, 조작 등의 수단을 보완하여 준비된 내용에 따라 청중에게 알려준다.
2. 제시: 주로 교구 (기구), 판서, 그림 등을 통해. , 언어 해석으로 보완;
3. 진술: 강연자와 청자는 대화방식으로 소통합니다.
4. 논점: 강연자와 청중은 토론, 토론, 토론을 통해 같은 문제에 대해 이야기한다.
실습 강좌는 주로 1 을 포함해야 합니다. 교재에 대해 이야기하는 것은 주로 교재에 대한 분석, 교육 목표, 중점 난점, 시간표, 교구 준비 등이다. 간단히 말해서, 듣는 사람들에게 당신이 하고 싶은 수업의 내용을 알려 주기 위한 것입니다.
2. 교수법에 대해 이야기하는 것은 교재와 학생의 실제에 근거하여, 네가 어떤 교수법을 채택할 것인지를 이야기하는 것이다. 이것은 일반적인 사고 방식 이어야 합니다.
연설 과정 이것은 강의의 초점입니다. 교육 과정을 어떻게 안배할 계획인지, 왜 그런지 말해 보세요. 전반적으로, 우리는 우리 자신의 교육에서 몇 가지 중요한 부분을 분명히 해야 한다. 학과 교수, 정규 훈련, 중점 훈련, 교실 실천, 숙제 배치, 판서 디자인 등. 몇 가지 과정에서 자신의 교수 설계의 근거를 명확히 해야 한다. 이것도 강의와 교안 교환의 차이다. 이론 수업과 실천 수업은 차이가 있다. 실습 강의는 교육의 과정과 기초에 초점을 맞추고, 이론 강의는 자신의 관점에 초점을 맞추고 있다. 일반적으로 이론 강의에는 다음과 같은 측면이 포함되어야합니다.
1. 이론형 관점 강의는 어떤 이론관점에 대한 강의로, 먼저 자신의 관점을 분명하게 설명해야 한다. 찬성과 반대 문제에 대해 명확한 입장을 취하다.
사례 이론은 실제 사례로 증명해야합니다. 강의할 때 적절하고 생동감 있는 예를 인용하여 자신의 관점을 천명하는 것이 중점이다.
3. 함수론은 순이론의 교류가 아니라 이론과 실천의 결합을 중시한다. 그러므로, 우리는 우리 자신의 교학 실천을 결합하여, 이 이론이 교학에서의 역할을 명확히 해야 한다.
실습 강의에서 자주 언급되는 문제;
1. 이 과정의 교육 목표는 어떻게 결정되고 어떻게 구현됩니까? 2. 만약 본 단원의 중점 훈련이 장구를 읽는 것이라면, 교과문에 밑줄을 긋는 두 개의 장구를 어떻게 가르쳐야 하는지 알려주세요. 3. 이 수업의 칠판 디자인을 적어서 당신의 디자인 아이디어에 대해 이야기해 주세요.
이론 수업 질문 예:
자질교육은 교실에서 실시해야 한다고 한다. 교수법에 있어서, 교과학의 교화를 반영하고, 교과학의 상호 전환을 중시해야 한다. 교사의 가르침은 학생들에게 공부하는 것을 가르치고, 가르치는 것은 학습을 위해 봉사하는 것이고, 가르치는 것은' 가르치지 않는 것' 을 위한 것이다. 구체적인 운영에서는 교실 훈련을 중시하고, 언어 훈련을 통해 학생의 능력을 키우고, 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 자신의 실천을 결합하여 자신의 체험을 이야기해 보세요.
두 가지 개인적 특징을 강조하는 것이 좋습니다.
1, 교육에는 새롭고 유연하며 실용적이며 효과적이라는 수단이 있습니다.
2, 도덕 교육의 진입 점을 탐구하는 데 능숙합니다.
또한 강의하는 법을 가르쳐 주는 블로그가 있습니다.
/s/blog _ 48b030250100crzr.html
이것은 각 과목의 강의 설계를 참고할 수 있는' 강의 포럼' 이다.
Http://www.shuoke.org/
(팁: 여기를 가리킬 수 없다면 문제 없이 직접 검색해 주세요. ) 을 참조하십시오