우수한 인민 교사로서 교실 수업은 중요한 임무 중 하나이다. 너는 교학반성을 통해 자신의 교실 체험을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 교학반성을 쓸 때 어떤 형식에 주의해야 합니까? 다음은 고등학교 체육 선생님의 가르침에 대한 나의 반성이며, 참고용으로만 쓰인다. 독서를 환영합니다.
고등학교 체육 교사의 교학반성은 어떻게 관리 1 학년의 체육 수업을 조직할 것인가에 대해 줄곧 학교 지도자의 관심사였다. 남학생이든 여학생이든 사상적으로 체육 수업을 소홀히 하는 것은 정상적인 체육 교육에 큰 부정적인 영향을 미친다. 1 년간의 체육 교육을 통해 고 3 학생은 체육 수업에서 다음과 같은 상황이 발생하기 쉽다.
1, 체육수업에 지각하고 결석하고 조퇴현상. 고 3 학생들의 학습 스트레스, 특히 여학생들은 문화 학습에 대한 열망이 높다. 그들은 거의 모든 시간을 공부에 썼다. 수업이 끝난 후에도 여전히 문제를 풀고 선생님께 질문하여 체육 수업에 지각하게 되었다. 선생님께서 반복해서 물으시면서 잠시 반을 참을성 있게 관리하셨지만, 잠시 후에 그들은 자신이 잘 움직일 수 있다고 느낄 것이고, 선생님이 주의하지 않을 때 다시 교실에 갈 것이다. 어떤 학생들은 심지어 교실에 가서 체육 수업을 하지 않는다. 담임 선생님과 의사소통을 했지만 며칠이 지나도 좋지 않을 거예요. 그리고 그들도 자신의 문제를 의식하지 못했다. 수업시간에도 그들의 태도는 적극적이지 않고, 진지하지 않고, 심지어 더 반항적이다.
2. 학생들의 취미가 다르기 때문에 같은 교학 내용에 과도한 적극적 현상과 거학 현상이 존재한다. 고 3 에 입학한 뒤 학생들은 체육수업 공부에 양극화를 보였다. 일부 학생들은 운동 (특히 남자) 을 좋아하고 체육수업 운동량은 부적절하게 조정됐다. 격렬한 운동 후 교실로 돌아왔는데, 특히 여름에는 땀이 뚝뚝 떨어지고 다음 수업은 문화 수업이다. 선생님은 더 많은 불만이 있을 수 있다는 것을 보고 피로 때문에 주의력을 집중하지 못하고 공부에 영향을 미칠 수밖에 없다. 하지만 일부 학생들은 체육수업에 싫증이 나거나 무서워 (대부분 여학생) 학교에서 문화지식만 잘 배우면 된다고 생각하는데, 심지어 체육수업에 너무 많은 정력을 쏟으면 문화학습에 영향을 줄 수 있다고 걱정하기도 한다. 과외연습에 참가하면 문화학습시간이 지체될 수 있다. 평소 체육 시간에 선생님이 몇 번 쳐다보는 것 외에는, 그들은 여태껏 적극적으로 행사에 참가하지 않았다. 일부 준비 활동과 게임에 대해 그들은 항상 포기하고 참가하고 싶지 않다. 일부 심사 종목은 아예 참가하지 않고 심지어 체육 수업으로 복습하기도 한다. 시간이 지남에 따라 이 학생들은 체육 단련이 부족하여 체력이 떨어졌다. 위와 같은 특징을 겨냥하고 여학생체육수업의 실질교육을 통해 여학생체육수업의 내용에서는 자극성이 적고 난이도가 적당하며 운동량과 빈도가 쉽게 조절되는 종목을 최대한 배정하고 종합체육단련을 중시해야 한다고 생각합니다. 예를 들어 여학생들이 가장 좋아하는 스포츠 (예: 배드민턴, 탁구, 배구, 농구 등) 를 배정한다. 모든 학생들이 가장 싫어하는 운동은 중장거리이다.
3. 통상적인 체육 교육 모델은 교사와 학생을 대립하게 한다. 명령 언어는 체육 교육에서 흔히 사용되는 언어이다. 이런 교학 분위기 속에서 학생들은 시종 수동적인 상태에 처해 있으며, 반드시 선생님의 의지와 구령에 따라 해야 한다. 고 3 학생들은 다른 사람에게 명령과 지휘를 받는 것을 가장 싫어한다. 어느새 선생님을 학생의 반대에 놓았다.
체육 수업은 확실히 학생 조직의 규율을 강화하는 역할을 한다. 줄을 서서, 연습을 하고, 똑바로 서서, 긴장을 풀고 ... 폐지해서는 안 된다. 다시 말해서, 체육 수업은 적당한 훈련을 배제하지 않지만, 매 수업마다 연습해야 할 필요도 없고, 이런 것이 없으면 체육수업이라고 부를 수도 없다고 생각할 수도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 사실 외국의 체육 수업은 대형을 거의 연습하지 않는다. 체육 수업의 최우선 과제는 학생들의 건강한 신체와 운동에 대한 흥미를 키우는 것이기 때문이다. 따라서, 체육 및 건강 교과 과정의 학습 목표를 실현하는 관점에서 새로운 교육 방식을 점진적으로 형성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 체육, 건강과정, 건강과정, 건강과정, 건강과정, 건강과정, 건강과정) 이런 새로운 길은 학생들의 활발한 시도와 학습에 도움이 되고, 학생들의 스포츠 흥미와 의식의 형성에 도움이 되어야 하며, 일방적으로 획일적인 것을 추구하는 것이 아니라, 학생들의 스포츠에 대한 흥미를 희생하는 것을 대가로 해야 한다.
고등학교 체육 교사 교육 반영 2. 지난 학기의 교학 임무는 이미 완수되었다. 지난 한 학기 동안 우리 팀은 적극적으로 새로운 과목을 탐구하고 열심히 일하며 어느 정도 성적을 거두었다.
우선, 교육 방면에서
1, 새로운 커리큘럼 개혁을 적극적으로 탐구하십시오.
우리는 재래식 교육을 깨고, 특색 교육을 전개하며, 우세는 서로 보완한다. 네 명의 선생님이 교대로 수업하는 것은 선생님 자신의 결함을 보완할 뿐만 아니라, 학생이 일부 내용을 선택하는 요구를 만족시켰다.
2. 집단 수업 준비를 강화하다.
비록 우리가 네 블럭에서 가르치지만, 우리는 여전히 집단 준비 수업을 강화한다. 교재를 분석하고, 중점과 난점을 결정하고, 교재 내용에 따라 새로운 교수법과 새로운 돌파구를 탐구하고, 새로운 교과 과정 개혁을 실천하기 위해 노력한다. 특히 심 선생님의 평가 수업에서 우리는 함께 협력하여 인터넷에서 자료를 조사하고 수업을 반복해서 듣고 문제를 발견했다. 마지막으로 XX 시를 대표하여 성평반에 참가하여 1 위 은상을 받았다.
둘째, 교육 방면에서
1, 고등학교 체육수능 팀 구성.
체육수능의 새로운 형세에 따라 우리는 고 2 1 단계에 고 2 체육수능팀을 설립하기로 했다. 일부 문화 성적 중등, 어느 정도의 스포츠 소질이 있는 학생을 동원하여 참가하였다. 나와 왕진병 선생님은 코치로서 선수들의 운동 흥미를 중점적으로 키우고, 정확한 달리기, 점프, 던지는 기본 자세와 훈련 방법을 가르친다.
2. 축구 관심 그룹 활동을 수행합니다.
주문자작나무 선생님은 주로 일부 학생들의 축구에 대한 흥미를 만족시키고, 이어 일부 학생들이 체육수능에 참가하도록 지도하는 코치로 활동하고 있다.
셋째, 비즈니스 학습에 적극적으로 참여하십시오.
우리는 수업 준비 팀이 상업 학습에 적극적으로 참가한다. 먼저 XX 시의 체육 및 건강 수업의 반 활동에 참가한 후, 나와 심 선생님과 전 성의 체육 및 건강 수업 평가 활동에 참가했다. XX 월, XX 시 초중고등학교 운동회에서 심판을 맡고 XX 현 육상경기회와 XX 시 XX 년 육상경기회를 조직했다.
이 시기 우리 준비팀이 어느 정도 성과를 거두었지만, 기존 문제도 보아야 한다. 교무실 지도가 부족해 교무팀이 미비하고, 학생 평가 우수율이 낮은 등, 우리가 열심히 생각하고, 다음 층을 쟁취해야 한다.
고등학교 체육 교사 교육에 대한 고찰. 기초교육과정개혁이 전국적으로 본격화되고 있다. 새로운 시대의 체육 교사로서, 나도 교과 개혁 정신의 지도 하에 더듬어 전진했다. 새로운 개요가 공포된 후, 나는' 건강 1 위' 의 지도 사상을 확고히 세우고, 쾌락 교육을 취지로 학생들이 운동의 즐거움을 충분히 체험할 수 있게 하고, 즐거움을 교실로 가져와 건강 수준을 높일 수 있도록 하는 방법을 생각했다.
체육 교육 개혁에서 학생들의 학습 흥미를 키우는 것은 학생들의 학습 적극성을 동원하는 중요한 요소이다. 그것은 학생이 자발적으로 교학 임무를 완성할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 자기단련 습관을 키우는 데도 중요한 역할을 한다.
첫째, 상황을 만들어 학생들의 흥미를 불러일으키다
상황 교육은 교사가 생생한 언어로 해설하여 학생들의 학습 흥미를 끌며 운동의 즐거움을 체험하게 하는 것이다. 체육 교육은 예술이며, 그 효과는 교사의 언어 표현과 직접적으로 관련이 있다. 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해, 나는 활발한 어린이 언어로 학생들을 체육 교육에 안내했다. 긴급 구조',' 2008 년 올림픽' 등의 제목은 모두 사전 설정된 특수한 상황을 통해 교학 임무를 완수하고, 학생들을 적극적으로 공부에 참여시켜 좋은 교학 효과를 받았다.
둘째, 경쟁을 전개하여 학생들의 흥미를 키우다
학생들이 체육 수업에 관심이 있는지 여부는 교사의 지도와 훈련에 달려 있다. 학생의 나이 특성과 경쟁정신에 따라 교육 내용을 생산노동에 통합시켜' 파종',' 수확의 장면' 등과 같이 학생들이 노동에 간접적인 흥미를 갖게 한다. 하지만 학생들의 스포츠 활동에 대한 직접적인 관심은 나이에 상관없이 다채로운 게임과 경기에서 비롯된다. 가르치는 동안 학생들은 독립적으로 게임과 경기를 하는데, 감정이 특히 고조되고 경쟁이 치열하여 생리기능을 향상시키는 데 좋은 역할을 한다. 행사가 끝난 후에도 학생들은 여전히 의욕을 잃지 않았다. 이는 학습에 대한 흥미를 불러일으켰고, 운동에 대한 의지를 높이고, 체육 활동에서 성공의 즐거움을 체험할 수 있게 해 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이런 교육은 학생들에게 성공적인 체험을 할 뿐만 아니라 운동의 즐거움을 누릴 뿐만 아니라, 교사가 교학 실천에서 재능을 충분히 시전 할 수 있게 하여, 교학 성공의 기쁨을 얻었다.
결론적으로, 고품질의 체육 교육은 학생들이 기술을 더 견고하게 배우고, 활동의 즐거움을 충분히 누리며, 학생들이 기쁨과 즐거움으로 가득 찬 교실 분위기 속에서 더욱 포괄적이고 생동감 있게 발전하고, 성공을 경험하고, 즐거움의 신기함을 느낄 수 있도록 도와준다!
고등학교 체육 교사의 가르침 반영 4. 교학반성, 즉 교학 과정의 실시에서 시기적절하고 능동적인 반성을 하면 교실 수업의 질을 높일 수 있다. 교실 수업에서 교사는 항상 학생들의 학습 과정, 사용하는 방법 및 수단, 목표 달성 효과에 집중해야 한다. 교학 중의 영감을 포착하고, 제때에 교학 방법을 조정하여, 교학을 유연하고 교묘하게 조절하여 교실 효과를 극대화할 수 있게 하다.
1. 학생들의 교실 참여
학생은 교실의 주체이며, 일정한 참여도를 가지고 보증한다. 학생이 참여하지 않거나 적게 참여하는 것은' 주체' 가 아니다. 학생 참여 상태는 참여의 폭과 깊이에 달려 있다. 광범위하게 학생들이 교실 수업에 완전히 참여하고, 교실 수업의 모든 부분에 참여하는지 여부 깊이로 볼 때, 학생들은 주동적이냐, 수동적으로 대처하느냐.
2. 학생들의 교실 교류
교제는 학생들의 우호적인 교제와 협력정신을 양성하는 중요한 방법이자 학생의 주체적 지위를 구체적으로 표현한 것이다. 교실에서 교사는 민주주의, 조화, 평등, 쉬운 학습 분위기를 조성해야만 학생들이 이 환경에서 안전, 조화, 독립을 느낄 수 있어야 교사, 급우들과 동등하게 대화할 수 있다. 교육에서 나는 종종' 무작위' 그룹 방식으로 교류를 하는데, 이런 방식은 학생의 개인화에 도움이 되지만, 자질의 차이로 인해 잘 소통할 수 없다. 따라서 협동 학습은' 친구식' 의 조합으로 진행될 수 있어 학생들이 서로 배우고 서로 촉진하는 데 도움이 된다. 교류의 분위기가 상당히 짙어서 학생들의 개성이 더욱 자유롭게 발휘될 수 있다. 친구이기 때문에 학생들의 학습 적극성을 촉진하고 개인차를 줄였다. 그들이 이 협력체를 위해 서로 도우며 그들의 협력단체를 전면적으로 발전시키고 향상시켰기 때문이다. 드리블으로 변하는 학습에서 학생들은' 친구식' 의 교류와 협동학습을 통해 드리블으로 변하는 많은 방법이 다채롭다는 것을 알게 되었다.
3. 학생의 목표가 달성되었습니다
교실에서 교사는 학생들이 운동 기술을 습득했는지, 배운 기술을 기존 기술에 통합하는지 항상 주의를 기울여야 한다. 동시에, 우리가 목표 달성에 적극적으로 참여하고 있는지, 숙련되고 운용되는지, 사회 전체를 위해 헌신하는 동시에, 자질이 좋은' 배불리' 를 만들 수 있는지, 차생을' 배불리 먹게' 할 수 있는지를 주목해야 한다. 모든 학생들이 무언가를 배울 수 있게 하고, 그가 마땅히 받아야 할 것을 얻을 수 있게 하다. 본 과에서는' 방향 변경' 을 주선으로 하여 학생들이 서로 쫓는 게임에서 방향을 바꾸는 걸음걸이를 얻을 수 있게 한다. 그런 다음 농구 드리블 추격 경기와 결합해 학생들이 스스로 목표를 설정하고, 목표의 지도하에 협동 학습을 하고, 각자 자신의 목표를 달성하여 학생들의 학습 동기를 자극할 수 있도록 한다. 성공의 기쁨도 경험했고, 모든 학생들이 발전하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 성공명언)
고등학교 체육 교사의 가르침 반영. 교실 수업은 교수 후의 평가 반성과 피드백 수정을 통해 승화되었다. 반성은' 좋고 나쁨' 을 취하고, 버리고,' 시정' 을 구하고,' 개선' 을 촉진한다. 원인을 찾아내고 문제를 해결하는 지름길이며, 실천 경험의 체계화, 이론화 과정이다.
1. 성공적인 경험
교수 설계의 기발한 생각, 영감이 될 수 있다. 교수법에 대한 세심한 안배, 교묘한 행동일 수도 있다. 교사와 학생 간의 교류일 수도 있다. 멋진 대화 ... 이러한 성공적인 교육 경험은 앞으로 참고할 만하다. 이 수업에서 가장 성공한 곳은 드리블에서' 서로 쫓는' 게임을 활용한 것이다. 게임에서 몸 방향의 변화와 발걸음의 움직임을 체험해 본 과의 중점과 난점으로 확장하기 위한 좋은 토대를 마련했다.
2. 실패의 교훈
아무리 좋은 교수법이라도 시행 과정에서도 합병증이 있다. 무서운 것은 체계적인 회고, 빗질, 깊은 반성, 탐구, 분석을 거치지 않았다는 것이다. 그리고 앞으로의 수업에서 1 층을 통해 공부하기가 어렵다. 교훈을 얻고, 반성이 실패한 원인을 총결하고, 문제를 해결할 방법을 찾아야만 교학에서 더욱 분발할 수 있다. 드리블 교육에서는 오로지' 변향' 에만 치중하고, 학생이 공을 가지고 방향을 바꾸는 것을 소홀히 하기 때문에, 조율 능력이 떨어지는 학생이 나타나서 공이 방향을 바꾸고, 몸이 제때에 방향을 바꾸지 않아, 이 수준까지 들어가지 못한 학생을 발견하였다. 따라서 이 학생들은 자신의 목표에 만족하지 않는다.
3. 교육의 압력
교실 수업에서 기초 부분이 발전하면서 교사와 학생 간의 조화로운 사고 발전과 감정 교류는 종종 우연한 사건으로 인해 순간적인 영감을 불러일으킨다. 이런 "방법" 은 네가 평소에 생각했던 것보다 훨씬 뛰어나다. 이러한' 지혜의 불꽃' 은 종종 자기도 모르게 갑자기 나타난다. 수업 후 반성을 제때에 이용하지 않으면 시간이 지날수록 사라져 후회하게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
4. 교안을 수정하다
수업 후 묵상: 위에서 언급한 문제 외에 또 어떤 새로운 조직 교육 방법이 있습니까? 교수법과 학습 방법에 있어서 어떤 혁신이 있습니까? 쉽게 나타나는 오해에 돌파구가 있습니까? 지도가 적절합니까? 연습은 다 했나요? 교수 규칙은 무엇입니까? 잠깐만요. 이러한 득실을 제때에 기록하고, 필요한 통합과 취사를 하고, 다시 가르칠 때 다른 내용을 어떻게 처리할 것인지 고려하고 기록하면 향후 교육의 풍부한 소재가 될 수 있다.
요컨대, 교사는 교수 후 반성할 때 제때에 필기를 잘 해야 한다. 교수 탐구와 혁신은 하루 이틀이면 완성할 수 있는 것이 아니다. 늘 생각하고, 늘 생각하고, 늘 새롭고, 영감의 불꽃을 잘 포착하고, 부지런히 글을 쓴다. 동시에 교육 이론을 자주 배우고 교재를 축적하여 우리의 교육 실천을 더 잘 지도해야 한다. 자신을 새로운 교과 과정 개혁에 적응하는 과학 연구 교사로 연마하다.
고등학교 체육 교사 교육에 대한 고찰. 기초교육과정개혁이 전국적으로 본격화되고 있다. 새로운 시대의 체육 교사로서, 나도 교과 개혁 정신의 지도 하에 더듬어 전진했다. 새로운 개요가 공포된 후, 나는' 건강 1 위' 의 지도 사상을 확고히 세우고, 쾌락 교육을 취지로 학생들이 운동의 즐거움을 충분히 체험할 수 있게 하고, 즐거움을 교실로 가져와 건강 수준을 높일 수 있도록 하는 방법을 생각했다.
체육 교육 개혁에서 학생들의 학습 흥미를 키우는 것은 학생들의 학습 적극성을 동원하는 중요한 요소이다. 그것은 학생이 자발적으로 교학 임무를 완성할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 자기단련 습관을 키우는 데도 중요한 역할을 한다.
첫째, 상황을 만들어 학생들의 흥미를 불러일으키다
상황 교육은 교사가 생생한 언어로 해설하여 학생들의 학습 흥미를 끌며 운동의 즐거움을 체험하게 하는 것이다. 체육 교육은 예술이며, 그 효과는 교사의 언어 표현과 직접적으로 관련이 있다. 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해, 나는 활발한 어린이 언어로 학생들을 체육 교육에 안내했다. 긴급 구조',' 2008 년 올림픽' 등의 제목은 모두 사전 설정된 특수한 상황을 통해 교학 임무를 완수하고, 학생들을 적극적으로 공부에 참여시켜 좋은 교학 효과를 받았다.
둘째, 실천은 참된 지식을 창조한다
"행은 지식의 시작이고, 아는 것은 행의 성공이다."-실천은 참된 지식을 낳는다. 고교 체육교학에서' 자주' 교수를 제창하고' 연구성 학습' 이라는 이념을 제시하는 것은 오늘날 교육개혁의 실천 혁신이다. 이른바' 자주교육' 과' 탐구학습' 은 학생의 자주성과 탐구성 학습을 기초로 직접 실천을 통해 직접적인 경험을 얻고, 과학정신과 태도를 발전시키고, 기본적인 과학방법을 익히고, 배운 지식을 종합적으로 활용해 실제 문제를 해결하는 능력을 높인다. 전통적인 투척 교수는 기술요령의 가르침에 초점을 맞추고, 교학 과정은 무미건조하고, 투척 형식은 생활 관행에서 벗어나, 학생들이 이를 헬스의 방법으로 삼는 것을 더욱 어렵게 한다. 본 단원의 교육에서는 투척 기술을 약화시켜 학생들이 자신의 생활 경험과 학습 기초에 따라 투척 목적으로 혁신적인 체험과 연습을 할 수 있도록 하고, 학생의 연습에서 올바른 투척 동작을 주동적으로 제련하여 투척 능력을 향상시킬뿐만 아니라, 학생들이 투척 활동에 참여하는 흥미와 열정을 불러일으키게 하는 것은 정말 다방면이다. 본 과정의 수업에서 학생들의 반복적인 시범과 교사의 중점 힌트는 강한 민주적 분위기를 충분히 조성하고 교사 중심의 새로운 교과 과정 이념을 실현하였다.
셋째, 계층 적 교육은 개인차에 중점을 둡니다.
본 수업의 가장 큰 특징은 계층화된 교수법의 응용으로, 서로 다른 투척 출발점으로 같은 종점에 도전하고, 자질이 좋은 학생에게 더 높은 요구를 하고, 학생을 양성해 적극적으로 자아에 도전하는 것이다. 소질이 비교적 낮은 학생들에게 성공의 기쁨을 주고 학습의 즐거움을 누리다. 전반적으로, 계층적 교육은 학생들의 참여와 교수 정보에 대한 피드백을 매우 중시하고, 평등경쟁의 인센티브를 도입하여, 모든 종류의 학생들이 실천에서 모두 흥분할 수 있게 하고, 우수한 학생을 배불리 먹게 할 뿐만 아니라, 희망학생을' 잘 먹어라' 고 할 수 있게 하고, 일반 학생을 다시 한 번 향상시키고, 학생들이 지식탐구에서 즐거움을 느낄 수 있게 한다. 이 수업에서는 많은 체육 새 과정의 기본 이념을 농축하는데, 이는 전통 교육 이념에 대한 도전과 돌파구일 뿐만 아니라 체육 교육 모델의 개혁에도 도움이 된다. 일선 체육 선생님으로서 나는 계속 노력할 것이다.
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