중학교 체육교안과 반성 활동 목표 (1);
1, 노래를 배우고, 몸짓으로 비행기의 비행을 표현한다.
음악 구조의 반복을 이해하십시오.
3. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
4. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
5. 음악 활동에 참여하여 음악 활동 중의 즐거움을 경험하고자 합니다.
이벤트 준비:
1, 송:' 비행기 만들기'
2, 항공기 모델, 음악 "비행기 만들기".
활동 프로세스:
(1) 수입 활동.
1, 선생님은 아이들에게 수수께끼를 추측하라고 하셨다. 하늘을 나는 것은 새가 아니다. 앞날개는 크고 뒷날개는 작아서 휘발유를 충분히 마셔서 높이 날았다. 그래서 그것은 비행기입니다.
2. 비행기 모형을 전시하고 비행기의 구조를 관찰한다: 비행기는 어떻게 생겼는가? 비행기에는 기체, 날개, 프로펠러, 이륙 및 착륙 장치가 있습니다.
(2) 비행 동작을 배우고, 몸짓으로 비행기의 모양을 표현하는 법을 배운다.
1. 비행기의 각 부분을 몸으로 표현해 보세요. 자신의 몸으로 비행기를 만들 수 있습니까? 작은 손이 비행기를 위해 무엇을 할 수 있습니까? 프로펠러는 무엇을 할 수 있습니까? (교사와 아이들은 동체, 날개, 프로펠러 등을 함께 짓는다. ) 비행기가 다 만들어졌다. 함께 날아 가자.
2. 노래를 듣고 날다: 하늘로 날아가고, 바다로 날아가고, 다시 하늘로 날아가고, 흰 구름을 날아간다. 음악 선생님, 어린이들과 함께 비행기 운전의 다양한 동작을 배우다. ) 을 참조하십시오
(3)' 비행기 만들기' 라는 노래를 부르는 법을 배우고, 비행기를 만드는 법을 배웁니다.
1, 선생님이 일어서서' 비행기 만들기' 를 연출했다: 선생님도 비행기를 만들러 왔다. 잘 들어 보세요. 한 번 보세요.
(1) 노래에서 부르는 노래는 무엇입니까? (아이들의 대답에 따라 상응하는 동작을 한다)
(2) 선생님으로부터 비행기 만드는 법을 배우다 (자리에 앉아 가사를 읽고' 프로펠러' 와' 신기' 를 읽을 때 설명한다. ) 을 참조하십시오
(3) 가사를 두 번째로 보고, 노래의 반복현상을 이해하라. 이 노래에서 가사의 시작은 모두 반복되고, 비행기를 만들고, 비행기를 만들고, 비행기를 만들고 ..., 나는 두 번 말했다. 쪼그리고 앉아, 쪼그리고 앉아 ...; 웅크리고, 웅크리고, 날고, 날고, 두 번 반복한다.
(4) 가사를 다시 한 번 읽어 보세요.
(5) 아이들은 정말 잘한다. 우리 선생님과 가볍게 이 노래를 부르자. (자리에서 두 번 불렀어요)
우리는 줄을 서서 비행 공연을 관람했다. 작은 비행기로 빈 자리를 찾아 서 주세요. 동작을 할 때는 단정하고 단정해야 한다.
(d) 협동 게임, 노래 연습.
1, 비행기 만들기, 비행기 만들기, 이상한 비행기 만들기. 방금 우리는 스스로 비행기 한 대를 만들 수 있었다. 그 두 사람이 비행기를 만들 수 있습니까?
(1) 아이들은 자유롭게 토론할 수 있다.
(2) 두 교사가 합작하여 공연하다.
(3) 아이에게 배역을 할당하다. "남자는 날개를 만들고 여자는 프로펠러를 만든다"
(4) 공연이 끝난 뒤 어떤 작은 비행기가 부르는 노래를 비교하는 것이 더 나은지 새로운 요구를 했다. 그리고 다시 한 번 노래를 부른다.
(5) 역할 교환 공연.
2. 선생님을 머리로 하고 아이를 기체로 하는 큰 비행기를 만들자.
(1) 두 선생님은 아이들을 데리고 게임을 합니다. (두 선생님은 각각 두 대의 비행기의 날개를 만들고, 다른 아이들은 프로펠러를 만들고, 하나는 따라 두 번 부른다. 선생님은 비행기의 날개를 만들고, 남자는 나를 따르고, 여자는 따라간다. 선생님, 우리는 두 대의 큰 비행기가 되었습니다. 비행기는 잘 날고 노래를 잘 불러야 한다.
(5) 활동을 끝내다.
밖에 나가 계속 비행기를 만들다.
활동 반영:
오늘 우리는' 비행기 만들기' 음악 활동을 시작했다. 행사 전에 노래에 익숙해져서 노래가 리듬감이 있고 가사도 재미있다는 것을 알게 되었다. 그에 상응하는 노래 애니메이션도 찾아 가르침을 보조했다.
전체 행사가 끝난 후 대부분의 아이들은 이미 이 노래를 완전하게 부를 수 있게 되었다. 결국 모두가 비행기의 노래와 점프를 모방하여 적극적이고 즐겁게 참여하며 분위기가 매우 활발하다. 음악 활동은 아이들을 몰입시키고, 적극적으로 참여하는 의식을 더욱 효과적으로 강화하고, 자연스럽게 자신을 캐릭터로 만들어 캐릭터에 접근하여 감정을 불러일으키는 소리라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 그래서 앞으로의 활동에서도 아이들의 흥미와 발전 특징을 따르고, 다양한 교수법으로 아이들의 감정을 자극하고, 노래 활동에 대한 아이들의 흥미를 키우고, 구체적인 음악적 이미지와 노래 내용을 통해 생동감 있고 구체적인 장면을 만들어 아이들이 상상력과 연상을 통해 노래를 이해하도록 하고, 교육 활동을 흥미롭고 생동감 있게 한다.
중학교 체육 수업 계획 및 반영 (2 부) 목표:
1, 헝겊 던지기 연습, 상체 힘 단련, 유아 동작의 유연성과 조화를 촉진한다.
2. 단체협력 게임의 즐거움을 경험합니다.
준비:
흰색 풍선 10 (크고 작은) 개구리 머리 장식 녹색 천 테이프 (나는 작은 개구리) guzheng 반주.
프로세스:
1, 시작 섹션
개구리 어머니는 아이들을 데리고 들판으로 가서 몸을 풀고 리드미컬하게 춤을 추었다.
2, 게임 섹션
1) 연잎과 바람 (천의 게임)
선생님은 헝겊을 전시하여 어린이들에게 헝겊을 큰 연잎으로 펴도록 안내했다. 아이들은 각각 천 밖에 서 있다. 선생님의 게임에 의하면 아이들은
천 게임을 만들라고 명령하다. (연잎 크기에 비해 바람에 흔들리는 폭이 바뀌어 게임의 재미를 높였다.)
2) 연잎과 이슬의 게임 (천과 이슬의 게임)
선생님은 풍선을 천 위에 올려 이슬과 비교하셨다. 유아의 이슬을 유도하여 그 크기를 관찰하다.
이슬이 연잎 위에서 가볍게 구르는 것에 비해 선생님은 아이에게 천에서 풍선을 굴리도록 지도했다.
3) 개구리가 비를 피하는 게임
선생님은 게임의 어조로 "아이고, 비가 오는데 어떡하지?" -응? "아이들이 연잎 밑에 숨어 있는 방법을 생각해 내도록 지도하다.
아이에게 천을 높이 던져서 연잎 (천) 아래로 뚫고 숨도록 지도하다.
3. 활동을 종료합니다
교육 반영:
1, 중간층은 어린이 발전의 중요한 단계입니다. 자신의 감정을 통제하고 자신의 사고를 발전시키는 것을 배우는 것은 매우 중요하며, 이를 위해서는 유치원 스승의 지도가 필요하다.
2. 활동 과정에 대한 고찰:
A. 아동 발달에 대한 고찰. 이 행사에서 아이들은 자각력과 사고의 혁신이 부족하고, 아이의 조화성과 유연성을 단련하고 발전시켰으며, 일부 어울리지 않는 아이들이 괴팍한 성격을 극복하게 했다.
B. 교사의 전문성 개발에 대한 고찰 그들은 유치원반을 담당하는 담임 선생님이기 때문에 학급에 대해서도 잘 알고 있고, 반의 경험 수준, 학습 특성, 성격 특성에 대한 종합적인 파악을 가지고 있기 때문이다.
C. 아동 상호 작용에 대한 고찰. 행사에서 개별 아이가 교사에 대한 지시가 분명하지 않고 개별 아이가 낮은 요구에 미치지 못할 경우, 개별 아이에 대해 좀 더 자세한 교육을 하여 행사가 순조롭게 진행되도록 해야 한다.
3. 활동 효과에 대한 평가는 전반적으로 아이들의 참여도가 높다. 개발도상국의 아이들에게는 활동이 비교적 간단하지만, 개인 아이들에게는 활동이 비교적 복잡하기 때문에 더 많은 어린이들이 행사에 참여해야 한다.
4. 만약 내가 이 수업을 한 번 더 한다면, 나는 각 방면을 더 전면적으로 고려하고, 이 활동을 더 잘 할 것이다.
중학교 체육 수업 계획과 반성 (3 부) 활동 목표:
1. 대나무 사다리를 배울 때 몸을 안정시키고 균형능력과 신체조화능력을 발전시킨다.
2. 다른 방식으로 대나무 사다리를 가로질러 아이의 독립적 탐구능력을 초보적으로 발전시켜 봅니다.
3. 독립게임과 창조게임의 즐거움을 경험해보세요.
4. 이목구비의 역할을 이해하고, 이목구비를 보호하는 방법을 익히고, 아이의 자기보호 능력을 키운다.
5. 아이가 좋은 생활습관을 길러야 한다는 의식을 기르다.
행사 준비: 여러 개의 긴 사다리, 말뚝, 같은 크기의 작은 책가방 몇 개가 곡창 음식 (세탁 바구니), 빈 세탁 바구니 두 개, 고양이 머리 장식 몇 개. 선생님은 검은 고양이 경장의 머리 장식을 쓰고 검은 고양이 경장의 음악을 듣고 있다.
활동 프로세스:
1,' 검은 고양이 경장' 의 캐릭터로 행사를 유도하고, 음악을 듣고, 워밍업 운동을 하며, 아이들의 활동에 대한 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 고양이들, 오늘 검은 고양이 경장이 여러분에게 새로운 기술을 가르쳐야 합니다. 자, 우리 먼저 워밍업 운동을 좀 하자.
2. 독립적으로 대나무 사다리를 걷는 다양한 방법을 배우고 시도해 봅니다.
(1) 아이들이 자유롭게 생각하도록 고무하고 대나무 사다리를 걷는 다양한 방법을 탐구하다.
선생님: 고양이 아기, 보세요, 앞에 대나무 사다리 두 개가 있어요. 여러분 좀 걸으세요, 누구의 아이디어가 많은지 보세요. (고양이 아기는 대나무 사다리 오솔길을 건널 때 넘어지지 않도록 주의해야 하고, 손은 자연스럽게 양쪽에 놓아야 하고, 대나무 사다리 밖으로 나가지 않도록 해야 한다) (2) 유아에게 자신의 창의적인 동작을 보여 달라고 요구한다. (유아들에게 횡선 걷기, 양쪽 걷기, 빈 블록 걷기, 대나무 사다리 걷기 등 다양한 대나무 사다리를 시험해 보도록 지도한다. 선생님: 고양이들, 아까 잘 걸었는데 검은 고양이 경장이 궁금해서 어떻게 왔는지 알고 싶어요. 그 고양이 아기는 다른 고양이 아기에게 그녀가 방금 걸어온 모습을 보여 주고 싶습니까?
선생님: 고양이 아기, 방금 대나무 사다리를 지나가는 방식이 이렇게 많아요. 기계고양이는 xx 의 방법이 더 쉽게 통과할 수 있다고 생각한다. 우리 같이 공부합시다. 두 가지 방법으로 새끼 고양이들을 데리고 돌아다니다. ) 3. 게임' 곡창 보호' 를 통해 신체균형과 조화능력을 발전시킨다.
선생님: 저는 농부 아저씨의 곡식을 쥐에게 도둑맞으라는 명령을 받았습니다. 우리는 그것을 쥐 집에서 곡창으로 메고 돌아가야 합니다.
(1) 게임 이름 및 게임 방법 소개: 대나무 사다리를 가로지르는 방법을 선택합니다. 대나무 사다리를 지나 숲 (말뚝) 을 우회하고, 반드시 말뚝을 밟아야지, 땅에 떨어지지 마라. 동시에 대나무 사다리를 타고 말뚝을 밟을 때 자연스럽게 두 손을 놓아라. 다른 소중한 고양이를 밀거나 밀지 마라. 쥐 집에서 식량 한 봉지를 들고 오솔길 (화살표 방향) 에서 뛰어와 식량을 손에 쥐었다. (선생님은 전과정을 시범한다) (기계고양이 시범) (2) 어린이가 스스로 게임에 한 번 참가한다 (한 가지 방법으로 대나무 사다리를 타고 두 번째로 다른 방식으로 간다) (3) 어린이가 두 그룹으로 나뉘어 경기를 한다. 고양이 아기, 곧 비가 올 것이다. 바구니에 있는 음식을 먼저 운반해 이기자! 。
4. 활동을 확장합니다.
선생님: 새끼 고양이가 명령을 받았는데, 우리는 새로운 임무를 수행해야 합니다. 차에 타서 출발하다.
교육 반영:
행사가 끝난 후 나는 이 수업을 진지하게 반성했다. 교육 활동은 아동의 필요와 취미, 특히 아동의 경험에 근거하여 교수 결정을 내려야 한다. 행사에서 나는 내 역할을 참여자로 배치했다. 아이들과 함께 발견하고, 탐구하고, 발견하고, 관찰하면서 탐구의 즐거움을 누릴 수 있기를 바랍니다. 한 과목을 수강했을 때, 개인은 자신이 디자인한 반이 아이의 연령 특성에 부합한다고 생각했다.
중학교 교실 체육교안과 반성 (4 부) 활동명: 체육수업-무 1 종, 목표:
1. 발로 좌우 디딤단과 점프를 배우고, 좌우 디딤단과 점프의 요령을 익히고, 힘껏 페달을 밟고, 착지가 가볍다.
2. 체육활동에 참가하여 운동의 즐거움을 경험하고자 합니다.
3. 점차 쓰레기를 분류하고 자원을 아끼고 절약하는 좋은 습관을 길렀다.
명확하고 명확한 의사 소통을 통해 자신의 생각을 표현하고자 합니다.
둘째, 준비:
1, 플라스틱 퍼즐 한 조각, 종이로 만든 무 한 조각.
2, 레코더 및 음악 파일.
3, 현장 레이아웃 그림.
셋째, 행사 절차 1, 준비활동 토끼 점프 (토끼 점프) 선생님과 어린이가 함께 준비활동을 합니다. 다리 이동에 집중하세요.
2. 게임 과정 (1) 게임 이름 소개, 토끼 줄다리기 선생님: 토끼, 너 나날이 자라, 우리는 새로운 기술을 배워야 한다. 오늘 토끼는 아빠와 함께 물을 주고 무를 뽑는 법을 배워야 한다. 내 토끼들, 우리는 무밭에 갔다! 선생님은 토끼를 이끌고 들판 사이를 뛰어오르셨다.
(2) 선생님이 토끼를 가르치십니다! 앞으로! 이것은 작은 강이다. 강을 건너는 것이 바로 우리의 대무밭이다! 토끼 아버지는 토끼들을 위해 강가에 널빤지를 놓았다. 우리는 널빤지를 밟아야만 무밭에 도착할 수 있다. 이제 토끼 아빠는 새로운 기술과 무밭에 가는 법을 가르쳐 주십니다. 우선, 토끼 아버지가 어떻게 춤을 추는지 봅시다. 선생님은 먼저 동작을 시범하고, 좌우로 점프하여 아이들이 시도하게 했다.
아이에게 자기가 춤을 잘 추는지 이야기하게 하다.
동요를 도입하여 아이들이 행동 요령을 익히도록 도와주다.
발과 발이 빠르게 합쳐지고 종아리가 구부러지고, 몸을 돌리지 말고, 왼쪽으로 뛰고, 오른쪽으로 뛰고, 조용히 착지합니다. 판자 한 장을 버리지 마세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 침묵명언) 우리는 행복한 토끼다.
(3) 물을 주다-유아실천 선생님이 토끼를 개별적으로 지도한다. 너무 더워요. 토끼 아빠는 토끼들에게 대무를 심었다! 목이 마르다. 우리는 반드시 그들에게 물을 주어야 한다.
아이들은 앞에 네 개의 길이 있는 것을 보았는데, 이 네 길은 또 다른 등급으로 나뉜다. 간격이 다르고, 길이가 다르고, 수량이 다르다. 아이들을 조직하면서 좌충우돌하면서 동요를 말하다. 아이들은 4 개 팀으로 나뉘어 자유롭게 물을 길어오는 길을 택했다.
아이들이 다른 경로를 선택하여 시도하도록 격려하다. 먼저 돌아온 아이는 선생님께 이끌려 긴장을 풀 것이다. 선생님은 땀을 흘리는 아이에게 땀젖은 수건을 제공하고 쓰레기통에 휴게소를 설치하실 것이다. (4) 선생님은 우리가 심은 무가 익었다는 것을 아이들에게 일깨워 줄 것이다. 토끼들에게 토끼 아버지가 그것을 집으로 가져갈 수 있도록 도와주시겠습니까? 아이가 네 팀으로 나뉘는데, 누구도 무 하나만 가져갈 수 없다.
무를 되찾은 후 아이를 데리고 스펀지판을 가져오세요. 아이들이 판에 앉아 있고, 선생님은 아이들을 데리고 릴랙스 활동을 한다.
(5) 배운 게임 링크 3 을 복습한다. 휴식 활동:
(1) 조정 단계 완화 (감동동요) 선생님: 어린이들, 우리 각자 손에 큰 무가 있습니다. 선생님은 아이들에게 무를 어떻게 먹는지 물어보고 싶어!
아: 무는 어떻게 먹어요! 선생님: 그럼 오늘 같이 무를 볶자!
무를 볶기 전에 무엇을 해야 합니까?
선생님: 우리는 무를 씻고 썰어야 합니다. 무를 함께 씻고, 무를 씻고, 무를 씻고, 무를 씻고, 무를 씻고, 무를 썰고, 무를 썰고, 무를 썰고, 무를 자르고, 볶고, 무를 볶고, 무를 먹고, 무를 먹고, 먹고, 먹고, 먹고, (2) 선생님이 아이들을 데리고 긴장을 푸는 활동을 하자. 흰토끼가 우리에게 소포를 부쳤다. 노크, 노크, 누구? 나는 작은 우체부야! 너는 어디에서 이 편지를 받았니? * * 에서 온 편지 한 통! 누구를 위한 것입니까? 보내기 * *! (가방 안의 모래주머니와 방산활동이 연결되어 있음) (3) 장난감 재료 정리를 이끈 (선생님의 지시에 따라 유아가 자료를 수집하고 석방하도록 안내) 4, 방산활동 (개별지도):
말란 꽃, 말란 꽃은 비바람을 두려워하지 않는다. 노력하는 사람이 말하고 있다. 즉시 꽃을 피우세요. 1 .. 아이들은 여러 가지 독립적으로 모래주머니를 가지고 노는 방법을 탐구한다. 선생님은 모래주머니 등 보조재료를 전시해 아이들에게 모래주머니 등 보조재료를 탐구하도록 지도하는 각종 놀이법을 선보였다.
2. 선생님은 땀을 흘리는 아이에게 제때에 땀을 닦으라고 주의를 기울여야 한다.
3. 비만이고 운동량이 적은 아이와 적게 먹는 아이, 운동량이 늘어난다. 4. (게임으로 아이들의 감정을 동원하여 적극적으로 운동량을 늘리게 한다.) 4. 공유: 아이들은 모래주머니를 가지고 노는 다양한 방법과 기타 보조재료를 공유한다. (동료 학습)
교육 반영:
디자인이 바뀌면서 아이들의 적극성이 높아졌다. 행사에서 우리는 일부 아이들이 평소 운동이 부족해 각 방면이 약하기 때문에 앞으로의 활동에서 개인 단련을 강화해야 한다는 것을 알 수 있다.
중학교 체육 수업 계획과 반성 (5 부) 활동 설계 배경:
중반의 아이들은 각 방면에서 모두 발전하였으나, 조화성과 유연성은 강화되어야 한다. 이 반의 개별 아이들은 평상시 활동 중에 무리와 어울리지 않는다. 이번 행사는 어린이 동작의 유연성과 조율을 단련하기 위해 유랑아동을 지도하는 것을 목표로 하고 있다.
활성 목표:
1, 천 던지기 연습, 상체 힘 단련, 유아 동작의 유연성과 조화를 촉진한다.
2. 단체협력 게임의 즐거움을 경험합니다.
3, 질병 예방 방법에 대한 예비 이해.
4, 건강 팁의 예비 이해.
교육 중점 및 어려움:
중점: 아동활동에서의 유연성과 조율성 훈련.
난점: 아이들이 활동에 참여하는 적극성, 아이의 개체 조화성 배양.
이벤트 준비:
10 풍선, 개구리 머리 장식, 천 한 덩어리, 테이프, 녹음기
1, 시작:
개구리 어머니는 아이를 데리고 밭에 뛰어들어 준비활동과 리듬을 함께 하도록 이끌었다.
2, 게임:
(1), 연잎과 바람 (천 게임) 선생님이 천을 전시해 어린이들이 천을 큰 연잎으로 펴도록 지도했다. 아이들은 천 밖에 서서 선생님의 게임 지시에 따라 천 게임을 한다.
(2) 연잎과 이슬 (풍선의 게임) 선생님은 풍선을 천 위에 올려놓고 (이슬의 모양을 흉내낸다) 유아들에게 이슬이 얼마나 많은지 안내했다. 그것의 크기를 관찰하다. 연잎 위를 가볍게 구르며 이슬 같다.
선생님은 아이들에게 천에서 풍선을 굴리도록 지도했다.
(3) 개구리가 비를 피한다 (천에 숨어 있는 게임) 선생님: "아이고, 비가 오는데 어떡하지?"
아이에게 연잎 아래에서 비를 피하는 방법을 제시하도록 지도하다. 아이에게 천을 높이 던져서 연잎 (천) 아래로 뚫고 숨도록 지도하다.
3. 행사가 끝났습니다.
교육 반영:
1. 중반 아이들은 아이의 심신 발전의 중요한 시기이다. 그의 독특한 나이 특징을 가지고 있다: 의도적인 성행위가 발전하기 시작한다. 자신의 감정을 조절하는 법을 배우다. 활동 중에 교류하는 법을 배우다. 동작 발전이 더욱 완벽해지고 체력이 현저히 향상되었다. 이것들은 이 시기의 아이들이 선생님의 지도가 더 필요하다는 것을 보여준다.
2. 활동 과정에 대한 고찰:
(1) 유아의 발전을 반성하고, 대부분의 유아들은 적극적으로 활동에 참여할 수 있고, 어떤 어린이들은 교사가 활동을 완성하는 것을 적극적으로 도울 수 있다. 어떤 아이들은 활동 중에 독립적으로 동작을 만들어 전체 활동을 잘 할 수 있다. 아이들의 신체적 유연성과 조화가 단련되었다. 평소 어울리지 않는 아이들도 행사에 참가할 수 있어 괴벽한 행동이 개선되었다.
(2) 교사의 전문성 개발에 대한 고찰. 그들이 정원에 들어갔을 때 나는 담임 선생님이었기 때문에 반 아이들의 상황에 대해 비교적 잘 알고 있었고, 그들의 경험 수준, 학습 특성, 성격 특성에 대해 전면적으로 파악하였다. 이를 통해 교육 내용의 핵심 가치와 발전 단서를 파악함으로써, 우리의 최소의 지지로 아이들의 최대 발전을 촉진할 수 있다.
(3) 교사와 어린이 간의 상호 작용에 대한 고찰. 개별 아이들이 행사에서 선생님의 지시를 이해하지 못했을 때, 나는 직접 그들에게 가서 설명과 시범을 보여 주고, 개별 요구 사항을 충족하지 못하는 아이들에 대한 요구를 낮췄다. 대부분의 아이들은 선생님의 지시에 맞춰 활동할 수 있어 행사가 순조롭게 진행될 수 있다.
3. 활동 효과 평가. 아이들은 전체 활동에 대한 참여도가 높지만 빠르게 발전하고 있는 일부 아이들에게는 활동이 비교적 간단하기 때문에 개별 아이들의 적극성이 높지 않은 현상이 있다. 앞으로의 활동 디자인에서는 모든 아이들이 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 이 방면을 충분히 고려해야 한다.
4. 만약 이 수업을 다시 한 번 더 한다면, 나는 활동의 모든 측면을 좀 더 자세히 고려하고, 기본 활동 과정에서 적시에 일부 활동의 요구를 제기하고, 빠르게 발전하는 아이들이 활동에 충분히 참여할 수 있도록, 예를 들면, 그들이 신호를 보내게 하고, 아이들의 활동의 리듬을 지휘하게 할 것이다.
중학교 체육 수업 계획 및 반영 (6) 활동 목표:
1. 제자리에서 드리블하는 동작을 배우면서 신체조화성을 발전시키고 상체력을 단련한다.
2. 타격 연습법과 기교로 물체의 탄성을 느끼다.
3. 행사에서 지시를 듣고, 사유가 민첩하고, 또래들과 함께 공을 칠 수 있다.
4. 체험게임을 통해 구기 경기에 참가하는 흥미를 키운다.
5. 동년배와 합작하여 운동의 도전과 즐거움을 경험하는 것을 좋아한다.
활동 프로세스:
우선 워밍업 활동
선생님은 아이를 이끌고 꼬고, 차고, 발목을 감고, 춤을 추었다.
둘째, 경험을 탐구하다
1. 자료를 전시하여 아이들이 재료의 각종 놀이를 탐구하도록 독려한다.
(1) 선생님은 작은 농구를 전시하여 아이들이 머리를 써서 작은 농구를 어떻게 하는지 생각해 보라고 하셨다.
(2) 아이들은 작은 농구를 자유롭게 해야 한다. 투척, 사격 등.
(3) 개별 아이에게 시범을 보여 주십시오. 선생님이 긍정과 지도를 해 주실 것입니다.
액션 가이드 드리블이 제자리에 있습니다.
(1) 아이들은 두 그룹으로 나뉘어 가로줄로 서서 선생님이 행사를 소개했다.
(2) 개별 유아현장에서 라켓의 동작을 시연하고 자신이 어떻게 찍었는지 말해 준다.
(3) 교사는 행동 요령을 시범하고 총결하였다.
동작 요령: 두 다리가 구부러지고, 몸이 약간 앞으로 기울고, 고개를 들고, 앞이나 옆면을 바라본다. 손가락이 자연스럽게 갈라지고 손바닥이 비어 있다. 손가락과 발꿈치로 공의 팔꿈치 관절을 자연스럽게 구부리고 손목관절을 축으로 위아래로 흔들어줍니다.
(4) 유아는 4 가로 서서 단체로 제자리에서 드리블을 3 ~ 4 회 연습한다.
팁: 손목 관절은 축이며 위아래로 흔들릴 때 힘이 너무 클 수 없습니다.
셋째, 단체 게임.
(1) 머리 위로 공을 패스합니다
요구 사항: 아이들은 두 줄로 서서 손을 들었다. 공은 첫 아이부터 머리 위를 넘어 팀 끝까지 패스했다. 가장 먼저 완성한 팀이 이겼다.
소프트볼이 공을 패스하는 도중에 착지한다면 꼭 주워서 착지한 곳에서 다시 시작하는 것이 좋습니다.
(2) 배구 릴레이
규칙: 아이들은 네 그룹으로 나뉘어 가로로 서 있고, 각 그룹에는 공이 하나 있다. 첫 아이가 제자리에서 공을 다섯 번 치고 나서 두 번째 아이에게 공을 패스하는 등 마지막 아이가 제자리에서 공을 다섯 번 찍고 첫 아이가 이길 때까지.
선생님의 평가 총결산은 아이들에게 성취감을 준다.
넷째, 긴장을 풀고 정리한다
선생님은 아이들을 데리고 함께 릴렉스 활동을 했다. 잠시 휴식을 취한 후, 선생님은 아이를 인도하거나 지도하여 자료를 잘 놓으셨다. 선생님은 보관 과정에서 아이의 안전에 주의해야 한다.
활동 반영:
드리블은 아이들에게 즐거움을 주고 신체 기능을 단련한다. 아이들은 게임에 적극적으로 참여하고, 식견을 키우고, 몸을 단련하고, 규칙을 준수하는 좋은 습관을 형성하고, 집단협력의식의 중요성을 더욱 느낄 수 있다.
중학교 체육 수업 계획 및 반영 (7) 활동 설계 배경
아이들의 작은 게임 공부에 대한 열정을 불러일으키고, 아이들 간의 감정적 교류를 촉진하고, 아이의 적응력과 조화를 시험하기 위해 이번 행사를 특별히 설계했다. 걸상 게임은 아이들의 용감한 자질을 단련하고, 아이들과 협동교류에 능숙한 습관을 길러 주며, 아이들이 생활용품으로 자신의 게임을 창조하도록 고무시킬 수 있다.
활동 목표
1, 걸상 게임을 통해 아이의 활발하고 자신감 있고 대범한 성격을 더욱 키워줍니다.
2. 아이의 동적 조정 능력을 더 단련하고 발전시킨다.
3. 아이의 창의력을 개발하고, 아이의 대담하고 용감한 자질을 단련시킨다.
운동 균형 능력과 빠른 반응 능력.
5. 스포츠 게임에 참여하여 게임의 즐거움을 체험하고 싶습니다.
교학의 중점과 난점
초점: 아이들이 다른 아이들과 의사 소통하는 법을 배우게하십시오. 동작을 할 때 천천히 걷고 천천히 기어가는 것을 강조한다. 아이들이 공연 중에 즐거움을 느끼게 하다.
어려움: 동작이 가급적 가지런히 조화를 이루고, 놀 때의 순서는 아이가 벤치에서 떨어져 몸을 다칠까 봐 걱정이다.
준비할 활동
아이를 조직하여 집단 걸상 게임을 하다.
(1) 숲을 지나다
아이들은 숲속에 줄을 서서' S' 노선 (걸상 교환 나무) 을 따라 1 미터 간격으로 줄을 섰다.
(2) 다리를 건너다
아이들은 부러진 다리 (작은 의자, 작은 의자를 갑판으로 함) 에 줄을 서서 20cm 떨어져 있다.
양: 나는 감히 가지 못한다, 선생님.
선생님: 괜찮아요. 용감하게 다른 사람이 어떻게 가는지 보세요. 자, 우리 같이 가자.
(3) 거북이가 기어간다
아이는 연결된 의자 위에서 기어다닌다.
선생님: 등산을 할 때 어떻게 빨리 잘 오를 수 있는지 느껴보세요.
젊음: 몸을 접어야 한다. 그렇지 않으면 떨어질 것이다.
양: 살살 해라, 그렇지 않으면 걸상이 뒤집힌다.
젊은이: 눈은 앞을 바라보고, 기어가고, 빨리 걷는다 ...
선생님: 오늘 우리는 걸상 게임을 해서 모두가 지쳤습니다. 우리는 함께 벤치를 집으로 가져가서 손을 씻고 물을 마시고 휴식을 취했다.
반성을 가르치다
1.' 숲을 건너다',' 다리를 건너다',' 거북이를 기어오르는' 조별게임에서 아이를 두세 팀으로 나누어야 한다. 초기 활동 디자인에서 아이들은 제 1 팀에 서도록 배정되었는데, 이는 의식적으로 그들의 기다림과 협력 능력을 단련하려고 하는 것이다. 그러나 실제로 아이들이 기다리는 시간이 너무 길어서 충분한 탐구와 경험에 영향을 미친다는 사실이 밝혀졌다.
2. 교사가 문제를 관찰하고, 문제를 분석하고, 특히 유연한 문제 처리 능력을 강화해야 한다. 예를 들어, 아이들이 게임에서 수동적으로 기다리는 시간이 많다는 것을 알게 되면, 뒤편의 게임을 제때에 조정하고 피해야 한다.
3. 위치 선택이 적합하지 않습니다. 나무 바닥의 경도는 아이들에게 일정한 심리적 위협을 불러일으킨다. 예를 들면, 벤치에서 게임을 할 때 아이는 벤치에서 떨어져 몸을 다칠까 봐 걱정한다. 이 행사가 유치원 마당의 플라스틱 바닥에서 진행된다면 아이들의 활동을 위한 안전한 심리적 환경을 조성하고, 아이들이 더 몰입하는 활동과 더 충분한 체험, 시도, 탐구를 촉진하는 데 도움이 될 것이다.
중학교 체육 수업 계획 및 반영 (8) 디자인 의도:
수학 수업은 무미건조해서 아이들은 주의력과 흥미를 집중할 수 없다. 내가 수학 그림책' 삼촌의 양말' 을 받았을 때, 나는 그 이야기의 내용과 그림에 매료되었다. 이야기가 유머러스하기 때문에 정렬, 패리티 수, 일대일 로그, 비도비보다 적고 규칙성 등 많은 수학 요소가 들어 있었다. 특히 어린 지네에게 양말을 신었을 때, 아이들이 스스로 분류하고 색칠해 보고, 전체 조작을 흥미롭게 만들고, 규칙적인 분류에 대해 더 깊이 이해하게 한다.
활성 목표:
1. 관찰과 조작을 통해 우리는 정렬이 일정한 법칙을 가지고 있다는 것을 안다.
2. 이야기 속 동물의 특징을 이해하고 이야기의 유머와 즐거움을 체득한다.
3. 아이의 관찰력, 판단력, 손능력을 키워줍니다.
4. 아이의 비교 판단 능력을 배양하다.
수학 활동 참여에 관심이 있습니다.
이벤트 준비:
1 .. 코스웨어' 지네 삼촌의 양말'.
2. 누구나 작은 지네의 조작도를 가지고 있다.
활동 프로세스:
첫째, 대화 가져오기
그림을 그려 요정을 알아보다.
둘째, 독해력
(a) 대담하게 표현하다
1. 그들은 누구입니까? 지렁이와 달팽이는 발이 있습니까? 지렁이, 그들은 무엇이 부족합니까? 누구의 발이 가장 많습니까? 거미는 발이 몇 개 있어요? 함께 세어 봅시다.
거미보다 발이 많은 사람을 맞춰봐? 지네의 사진을 전시하여 아이들이 지네의 발을 세도록 지도하다.
3. 지네 아저씨는 뭐가 멋있어요?
4. 너는 어디에서 지네 삼촌이 병이 난 것을 보았니?
5. 왜' 충격적' 일까? 지네 아저씨는 어떻게 양말을 말리셨어요?
(2) 정렬 시도
1. 삼촌 지네 사진 두 장 보여 주세요.
첫 번째: 지네 아저씨는 어떤 색깔의 양말을 신으기로 선택하셨습니까? 다음에는 어떤 색깔의 양말을 신어야 하나요? (유아에게 양말 한 켤레를 말하도록 지도하다)
두 번째 그림: 지네 삼촌은 이번에 무엇을 먼저 입을까요? 이 방법에 따르면 뒤에 발이 좀 있다. 우리 모두 지네 삼촌에게 보여 주자. (단체 착용)
2. 아이들에게 지네 삼촌이 다른 규칙을 입는다고 말하게 하세요.
셋째, 경험 이전
1 .. 작은 지네에게 양말을 신어라.
2. 아동작품을 전시하고 지네가 양말을 신는 법칙에 대해 이야기한다.
우리 유치원과 선생님은 많은 일상적인 것들을 가지고 있습니다. 그들을 찾으러 나가자.
활동 반영:
교육에 이야기를 소개하고, 삼촌의 양말이라는 이야기로 유아의 주의를 끌고, 관찰을 유도하여 AB 배열의 법칙을 파악하다. 지네 삼촌의 이야기는 반 전체를 관통하여 층층이 깊어졌다. 아이들이 스스로 지네 아저씨가 되도록 하고, 아이의 적극성을 충분히 동원하고, 아이들의 상상력을 키우고, 아이의 탐구정신을 더욱 향상시키고, 아이들이 자신의 법칙을 찾을 수 있도록 하고, ABC 의 규칙을 활용해 양말을 신고, 아이들이 중학교를 할 수 있도록 한다. 게임의 심화와 공고함을 통해 아이들은 ABC 법으로 줄을 서서 ABC 법에 대한 이해를 더욱 강화할 수 있다.