소반 수업 계획 1 목표:
1. 멜로디에 익숙한 기초 위에서 가사와 작곡을 교체하고 적절한 동작으로 표현하는 법을 배운다.
2. 오렌지의 디테일을 관찰하고, 그것의 다른 모양에 따라 상상한다.
발견에 대한 기쁨과 자부심을 표현하고자합니다.
행사 준비: 코스웨어, 종이 펜, 관련 사진, 음악, 귤. 활동 프로세스:
첫째, 수입.
1. 코스웨어를 재생하고 귤을 전시합니다. 오늘 나는 자신을 마술사로 만들었다. 나는 모두를 위해 마술을 바꿀 것이다. 내가 마법으로 무엇을 해야 하는지 아세요?
2. 오렌지를 사용하여 오렌지의 횡단면 뷰를 만듭니다. Q: 이게 뭐야? 예를 들면 뭐죠?
둘째, 귤은 마술이 된다.
1, 귤 하나가 마술이 됩니다. 모두들 주문 한 마디를 해서 "귤, 귤이 변했어!" 라고 변했다. 귤이 선풍기로 변했다.
질문: 누가 선풍기를 불고 있습니까? 선풍기는 어떻게 돌죠? 어떤 소리를 내나요? 선생님: 저는 귤을 선풍기로 바꿨습니다. 나는 매우 자랑스럽다. 나는 즐겁게 노래하고 싶다. 내 귤은 선풍기, 선풍기, 오, 휙. 나의 귤은 선풍기, 선풍기로 변했다. 오, 너무 멋져요!
이 아이는 또 음악과 함께 이 노래를 불렀다.
2. 귤 두 개가 마술이 됩니다.
귤이 자전거로 변했다. 질문: 누가 자전거를 타고 있습니까? 당신은 무엇을 타고 있습니까? 바퀴는 어떻게 돌고, 무슨 소리를 내나요? 아이가 가사를 만들고, 법칙을 찾아내면,
각 노래의 마지막 세 단어만 바꾸면 됩니다.
이 노래를 함께 부르다.
3. 귤 세 개가 마술이 된다.
이번 귤은 무엇이 될까요? 귤이 우산으로 변했다. 아이에게 가사를 만들어 음악으로 부르도록 지도하다.
셋째, 아이에게 세로줄이 달린 오렌지를 제공하여 아이에게 대담하게 사진을 추가하도록 지도한다.
1 .. 귤은 무엇이 되었나요? 무엇이 될 수 있을까요?
2. 오늘 선생님은 여러분 각자를 위해 귤 하나를 준비하실 것입니다. 생각해 보세요. 한 폭의 그림을 획으로 그려주세요.
3. 아이는 대담하게 귤에 그림을 추가하는 것을 상상한다.
넷째, 칠판에 아이들의 작품을 전시한다.
1 .. 아이들이 자기 소개를 해서 귤을 무엇으로 만들었나요?
2. 모든 아이들에게 노래를 따라 자신의 마술을 부르도록 하세요.
소반 교안 제 2 부 활동 목표
1, 나는 장난감을 가지고 놀고, 동료들과 함께 노는 즐거움과 즐거움을 경험하고 싶다.
또래와 소통하고 노는 법을 배웁니다.
준비할 활동
1, 그림: 함께 장난감을 가지고 놀다
2. 재미있는 장난감
활동 과정
먼저 새 장난감을 전시하고 행사를 소개한다.
1, 아이들에게 장난감은 모두가 가지고 노는 것이고, 독점하지 않고, 경쟁하지 않는다는 것을 알리다.
2. 아이들에게 장난감을 가지고 노는 즐거움을 토론하도록 지도한다.
둘째, 아이들이 함께 노는 방식을 탐구하도록 독려한다.
1, 아이들에게 방법을 생각하도록 영감을 줍니다. 모두가 장난감을 가지고 놀고 싶어하고, 재미있게 놀아야 합니다. 어떻게 놀아요?
(1) 번갈아 가며 놀아요. 먼저 놀아요. 그리고 그가 놀아요. 그리고 제가 놀아요.
(2) 의사 소통 및 재생
(3) 번갈아 가며 놀면 모두를 즐겁게 할 수 있는 감정체험을 더 느낄 수 있다.
2. 선생님: 재미있는 장난감들은 모두 놀기를 좋아하고, 네가 놀고, 내가 놀고, 싸우지 않고, 뺏지 않고, 모두 즐거워요.
셋째, 아이들에게 사진을 관찰하도록 지도한다
1, 친구와 같이 놀아요
그림 속의 아이들이 장난감을 어떻게 가지고 놀았는지 알려주세요?
2. 장난감을 다투는 아이들
그림 속의 두 아이가 장난감을 놓고 다투고 있다. 이게 맞습니까?
당신은 누구를 좋아합니까? 왜요
넷째, 아이들은 장난감을 가지고 논다
아이들이 번갈아 가며 놀고, 상식을 교환하고, 혼자 놀고, 여러분과 함께 노는 다양한 느낌을 경험하도록 독려한다.
유치원 소규모 사회 수업 계획: 저녁 식사 준비.
목표:
1. 적극적으로 행사에 참여하여 가족을 위해' 음식' 을 준비하는 즐거운 기분을 체험한다.
2. 경험에 따라 그릇, 숟가락 등 크기가 다른 식기를 초보적으로 선택할 수 있습니다.
3. 손가락으로 종이를 찢고 진흙을 당겨' 밥' 을 준비해 보세요.
준비:
1.' 볶음요리' 라는 노래는 아이들이 이미 여러 번 감상했다.
크기가 다른 그릇과 숟가락 두 개 (아이들 수보다 많음), 각각 쿠션이 하나 있습니다.
종이, 종이, 고무 점토 등.
프로세스:
1. 적극적인 감정 참여 활동을 싹트다.
(1) 노래' 볶음요리' 를 감상하면서 자유롭게 따라 노래하고 동작을 연출한다.
(2) 당신이 집에서 누구와 함께 밥을 먹는지 회상해 보세요.
저녁 먹을 시간이야. 우리는 집에서 누구와 함께 밥을 먹습니까? (자녀가 가족 구성원의 이름을 말하도록 격려하십시오. ) 을 참조하십시오
2. 식탁과 식기를 인식하고 식기를 선택할 준비를 합니다.
(1) 쿠션을 관찰하다.
"책상 위에 무엇이 있습니까? 이 매트들을 보세요. 오늘 누가 우리와 함께 밥을 먹을까요?
(2) 그릇을 관찰하다.
● 식사할 때 우리는 어떤 음식을 내오나요?
여기에 이렇게 많은 그릇이 있다. 이 둘의 차이점은 무엇입니까? (아이에게 그릇의 다른 색깔을 말하도록 지도하고, 두 그룹의 대비를 통해 크기를 구분한다. ) 을 참조하십시오
3. 식기를 자유롭게 선택해서 일대일 대응을 경험하세요.
(1) 아이가 부모와 아기에게 그릇을 골라 준다.
엄마, 아빠, 아기가 모두 배가 고파요. 밥 먹을 시간이야. 그들 각자를 위해 그릇을 준비합시다.
선생님은 아이의 선택을 관찰하여 아이에게 그에 따라 그릇을 쿠션에 올려놓으라고 했다. ) 을 참조하십시오
(2) 선발 경험을 교환하여 조정하다.
네가 아버지에게 고른 그릇은? 들어 모두에게 보여 주다.
네가 엄마에게 고른 그릇은? 들어 모두에게 보여 주다.
● 아기에게 줄 그릇은 어디에 있습니까? 들어 모두에게 보여 주다.
당신은 몇 그릇을 골랐습니까? 그들은 같은 크기입니까? 어느 것이 가장 큰가요? 어느 것이 가장 작습니까?
(3) 아이는 스스로 숟가락을 골라 그에 따라 그릇에 넣는다.
밥 먹을 때 그릇 말고 또 뭘 원하는거야? 세 사람이 몇 숟가락을 먹어야 합니까?
4. 스스로 재료를 골라' 밥' 을 만든다.
(1) 아이들은 점토와 종이, 쪽지 등을 자유롭게 선택하여' 밥' 을 만들 수 있다.
(2) 교사는 유아의 선택과 제작을 관찰하고, 유아들이 서로 다른 재료로 다양한' 음식' 을 만들어 보도록 독려한다.
(3) "모모, 내가 밥 사줄게." 라고 말하면서 아이들에게 언어로 부모와 아기와 소통하도록 독려한다.
5.' 나가서 걷다' 라는 장면으로 활동을 마칩니다.
소규모 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
1. 발의 역할에 대한 초보적인 이해를 가지고 발을 보호하는 방법을 안다.
2. 발이 생활에 미치는 중요성을 체험한다.
중점 및 어려움:
발의 기능과 발이 생명에 미치는 중요성을 이해하다.
이벤트 준비:
1 .. 시뮬레이션 인형과 안대 몇 개.
2. 초소형화, 대형화, 하이힐, 계절신용 PPT.
3. 스펀지 패드, 플라스틱 카펫, 아크릴 카펫, 바닥 타일이 깔린' 길' 입니다.
활동 프로세스:
첫째, 발의 구조를 만지고 탐구하십시오.
1. 게임 가져오기.
선생님은 시뮬레이션 인형을 전시했다.
얘들아, 우리 게임을 하자. 눈을 가리고 작은 손으로 만져서 인형의 작은 발이 어디에 있는지 알아봐 주세요.
2. 터치를 통해 발의 구조를 이해합니다.
얘들아, 인형의 발을 어떻게 찾았지? 아이들은 그들이 어떻게 인형의 발을 찾았는지 이야기했다.
지금 당신의 작은 발을 만져 주세요. 누가 너의 작은 발에 무엇이 있는지 말해 주었니? 작은 발에는 발바닥, 발등, 발가락, 발톱이 있다.
둘째, 깊이 탐구하다
1. 발의 기능을 느끼다
(1) 꼬마야, 앞 네 길 좀 봐. 그들은 같은가요? 우리 거기 가서 걸어갈까요?
(2) 자녀에게 자신의 감정에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
너는 방금 어느 길로 갔었니? 올라가면 어떤 느낌이 드나요? 아이가 미끄럽고, 부드럽고, 대마, 딱딱한 어휘를 풍부하게 돕는다.
선생님 요약: 우리의 작은 발은 딱딱하고 부드럽고 매끄럽고 거칠고 차갑고 더운 것을 느낄 수 있다.
2. 자신의 발을 보호할 줄 안다. (프레젠테이션 슬라이드)
(1) 꼬마야, 우리 작은 발에는 이렇게 많은 기능이 있어. 어떻게 하면 우리의 작은 발을 도와 가장 편안한 집을 찾을 수 있을까? 함께 살펴보고 찾아 봅시다.
(2) 교사 데모 슬라이드.
슬라이드를 시연할 때 선생님은 다른 신발에 따라 질문을 하셨다. 그들이 부적절하고 불편한 신발을 보았을 때, 선생님과 아이들은 손짓으로 건넜다.
선생님은 우리가 걷는 곳에는 시멘트 바닥과 타일 바닥이 있다고 요약했다. 위를 걸으면 발이 묶이고 추울 수 있으니 신발을 신어야 한다. 신발이 작아서 발이 불편해서 나이가 들더라도 걷기가 불편하다. 더운 날에는 솜을 신고 더우니, 우리의 작은 발은 계절에 따라 적당한 신발을 신어야 한다.
셋째, 토론-훈련 확대.
자신의 생활 경험에 근거하여 아이들에게 발의 역할을 이해하고 발 보호의 중요성을 더 잘 이해하도록 지도해 주십시오.
꼬마야, 우리의 작은 발은 걷는 것 외에 무엇을 할 수 있니? 점프, 달리기, 춤, 축구, 자전거 타기 등을 배우다. 캥거루처럼.
넷째, 점프-발의 리듬이 있는 운동, 발의 근육을 단련한다.
새끼 오리, 새끼 오리, 새우를 잡는다. 토끼 토끼 토끼, 튀는; 캥거루 캥거루, 점프; 우리는 함께 춤을 춘다.
소규모 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1, "걷는 법을 배워라, * * 왜 그래." 문장형은 비교적 완전한 문장으로 사과의 변화 과정을 설명할 수 있다.
2. 이야기의 내용을 이해하고, 사과가 꽃을 피우는 과정을 초보적으로 이해하다.
3. 할아버지에 대한 거북이의 사랑을 느껴보세요.
이벤트 준비:
작은 거북이와 거북이 할아버지 사진 한 장, 사과나무 사진 한 장 (이야기에서 언급한 네 가지 형태가 한 장의 사진에 결합되어 있음), 풍경 사진 두 장.
활동 프로세스:
먼저, 주제로 넘어갑니다
선생님: 꼬마가 거북이를 좋아해요? 그 작은 거북이는 어떤 모습인가요? (외관, 하우징, 다리가 짧음, 언덕을 오르는 등. 오늘 양 선생님은 작은 거북이 한 마리를 데리고 오셨다.
이 작은 거북이는 할아버지를 그리워한다. 그는 선물을 가지고 할아버지를 보러 가고 싶어한다.
작은 거북이가 할아버지에게 무엇을 보낼지, 도중에 무슨 일이 일어날까요? 다음으로 양 선생님의 작은 거북이가 할아버지의 이야기를 보는 것을 잘 들어 주세요.
둘째, 이야기를 감상하고 내용을 이해합니다.
1, 스토리 텔링
선생님: 거북이가 할아버지를 보러 갔어요. 그것은 그에게 무엇을 가져왔습니까? (사과 나무)
할아버지 댁으로 가는 길에 사과나무에 무슨 일이 있었나요? 사과나무는 꽃이 피고, 작은 사과가 열리며, 사과가 익었다. ) 을 참조하십시오
아이들은 매우 진지하게 들었다. ) 아이들이 주의 깊게 듣지 않은 것 같다. 양 선생님은 그들에게 다시 한 번 말씀해 주셨다. 이번에는 아이들이 귀를 긋 세우고 이야기를 들어야 한다.
2. 이야기를 나누면서 이야기를 하면서 그림을 놓는다.
선생님: (시작 이야기, 질문) 거북이는 어떻게 사과나무를 할아버지께 드렸어요? 작은 거북이는 어떻게 사과나무를 등에 업았습니까? (등 뒤로 묶다)
계속해, 할아버지 집에 대해 얘기하고 다시 물어봐. 그동안 문장 패턴 배우기: 걷고, 무슨 일이야, 천천히 말해, 같이 몇 번 읽을 수 있어. ) 작은 거북이는 걷는 것이 어떻게 생겼습니까? 어디서 봤어요? (팁: 사과 나무는 어떻게 바뀌 었습니까? 사과나무에 꽃이 피고 작은 사과가 맺히다. 사과가 익는 데는 시간이 오래 걸린다. 사과가 익었을 때 작은 거북이가 할아버지 집에 도착했기 때문에 작은 거북이는 천천히 기어올랐다. ) 을 참조하십시오
작은 거북이는 사과나무에 꽃이 필 때까지 천천히 걸었다. 사과나무가 피었을 때 누가 왔습니까? (꿀벌, 나비) 거북이는 계속 걷고, 걷고, 사과나무는요? 사과나무가 열매를 맺을 때 누가 왔습니까? 사과나무에 작은 사과가 열렸다. 새와 큰 새가 왔다. 작은 거북이는 아직 할아버지 집에 도착하지 않았다. 그는 가고 간다. 사과나무는 지금 어떻게 되었나요? 할아버지의 집은 도착했습니까?
드디어 할아버지 댁에 도착하니 사과나무가 익었다. 아이들은 사과나무가 가는 길에 어떻게 변했는지 온전한 말로 선생님께 알려드릴 수 있습니까?
할아버지는 작은 거북이를 보았다. 왜 그렇게 행복합니까?
너는 작은 거북이를 좋아하니? 왜요 할아버지를 봐, 나는 그에게 사과나무 한 그루를 주었다. ) 을 참조하십시오
양 선생님은 아이들에게 물어보고 싶습니다. 만약 당신들이 할아버지를 보러 가려고 한다면, 그에게 무엇을 보내야 합니까? (아이들에게 대답하도록 요청하십시오)
작은 거북이는 할아버지를 사랑하고 할아버지도 작은 거북이를 사랑합니다. 아이는 작은 거북이처럼 할아버지를 사랑하고, 할아버지를 많이 돌보고, 시간이 있을 때 할아버지를 찾아뵈어야 한다.
이야기: 작은 거북이가 할아버지를 만났습니다.
거북이는 할아버지를 그리워했다. 그가 말하길, "할아버지를 보러 가는 김에 사과나무 한 그루를 보내겠습니다."
거북이는 사과나무를 등에 묶고 출발했다.
가자, 가자, 사과나무에 꽃이 피었다. 꿀벌이 오고 나비도 왔다.
가자, 가자, 사과나무에 작은 사과가 열렸다. 작은 새가 오고 큰 새가 왔다.
가자, 가자, 사과나무가 익었네, 할아버지의 집이 도착했어!
거북이와 할아버지는 빨간 사과를 먹어서 정말 즐거워요.
소규모 수업 계획 제 5 조 활동 목표:
1.' o' 의 다른 이름과 사용법을 알고 있습니다.
2, "o" 대담한 상상력과 표현을 사용할 수 있습니다.
이벤트 준비:
1 사진, o 인형 (크게: 하나; 소: 아이가 하나 있어요
2. 성 네 장의 사진.
3, 아이들은 그림 용품을 가지고 있습니다.
4. 대화를 기록합니다.
활동 프로세스:
먼저 이야기를 소개하고 화제를 불러일으키다.
1. 눈을 감고 진 선생님이 누구가 되었는지 보세요. "선생님의 가슴받이" 0 "
자녀가 "o" 가 누구인지 대담하게 상상하도록 안내하십시오.
3. 아이가 말하는 것이 정말 좋다. 때때로 나는 "O" 이고, 때때로 나는 "0" 이다. 아주 좋아요! 지금 나는 이렇게 많은 듣기 좋은 이름을 가지고 여행을 갈 것이다!
둘째, 다른 장소에서 "0" 의 다른 이름과 용도를 이해합니다.
(a) 아동의 흥미에 따라 어린이들이 적극적으로 상상하고 표현하도록 지도한다.
1. 그림' 디지털 도시' 를 전시해 어린이들이 어떤 도시에' o' 라고 말하도록 지도해? 누가 그를 환영합니까? 그들은 그를 무슨 인형이라고 부르니?
핵심 질문: 디지털시티의 0 인형 이름이 뭔가요? O 는 무슨 뜻인가요?
"0" 인형으로 디지털 게임을 하다.
2. 사진' 음악의 도시' 를 선보입니다. "O" 인형은 어디에서 왔습니까? 음악성의 0 인형 이름이 뭔가요?
핵심 질문: 음악도시의 0 인형 이름이 뭔가요? O 는 무슨 뜻인가요?
"0" 인형으로 리듬 게임을 하다.
3.' 영문자도시' 를 선보여 유아들이 영문자도시' O' 의 이름을 이야기하도록 유도한다.
우리 영어 노래 한 곡 부르자.
(2) 꼬마야,' O' 인형에 또 다른 새로운 이름이 있을 것 같니?
아이의 표정에 따라 토론하다.
셋째, 아이들이 대담하게 상상하고 창조하도록 지도한다.
1, "그래픽 왕국" 을 보여주고 "타원형" 인형을 찾습니다.
2. 아이들이 자신의 경험에 따라 타원에 대담하게 상상하도록 지도하고, 각종 물건을 만들고 추가한다.
활동 확장:
앞으로의 지역 행사에서는 아이들이 계속 추가하고 그림을 그리도록 유도해 아이의 작품을 재미있는' O' 형 인형의 자제책으로 편성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
소반 교안 제 6 조 활동 목표
1, 운영 활동의 즐거움을 느껴보세요.
2. 일대일 방법을 탐구하고 게임에서 두 그룹의 객체 기술을 비교합니다.
이 활동의 중점은 많음, 적음, 동일이다. 어려움은 일대일 대응 방법을 사용하는 법을 배우는 것입니다.
준비할 활동
데모 교재:
1, 큰 반의 네 명의 어린이들이 우리 5 반을 참관해 주십시오. 그들에게 1-4 의 번호를 붙여 예쁜 작은 집에서 기다리게 하다. 선생님이 "손님을 청하고 순서대로 나오세요." 라고 하셨을 때
봉제 장난감 4 개, 블루 볼 4 개; 모자 네 개
3, 어린이 운영 정보. 인형 카드 4 개 (아이만큼 많음), 대추 4 개, 산사나무 4 개가 인쇄되어 있습니다.
4. 아이들은 반좌하고 책상은 네 그룹으로 나누어 뒤에 놓는다.
활동 과정
화제를 불러일으키다. 두 그룹의 물체를 전시하고, 병행과 대응을 통해 아이들에게 더 많이, 적게, 똑같이 많은 물체를 비교하도록 가르친다.
첫째, 농구 보내기:
시범 질문: 먼저 인형 게스트를 수평선으로 세우세요.
선생님: 오늘 우리 반에는 손님이 몇 명 있어요. 왼쪽에서 오른쪽으로 가로로 배열한 다음 네 개의 농구를 인형 앞에 하나씩 전시해 유아들이 두 세트의 물체 수를 판단할 수 있게 해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
둘째, 봉제 장난감을 보냅니다
데모 질문: 네 개의 장난감을 하나씩 네 명의 인형 손님에게 준다.
선생님: 인형은 장난감만큼 많습니까? 아이에게 두 그룹의 물체 사이의 수량 관계를 말하게 하고, 아이에게 1 인형이 있다고 말하도록 고무시켜 장난감 하나를 빠뜨렸다.
셋째, 인형 손님에게 모자를 써 주세요.
한 어린이가 인형 손님에게 1 의 모자를 쓰고, 하나는 인형에게 착용하게 하다. 비교해 보면 인형은 모자만큼 많나요?
넷째, 인형 손님에게 음식을 보냅니다
아이에게 대야에 네 개의 인형이 들어 있는 카드를 꺼내 조작하게 하다.
1. 인형 손님에게 대추를 나눠주고, 하나는 인형 밑에 놓는다. 비교해 보면 인형은 대추만큼 많나요?
2. 아이들에게 산사나무를 나누어주고, 하나는 인형 밑에 놓는다. 대조적으로 인형은 산사나무만큼 많습니까?
아이에게 1 인형과 1 산사나무가 있다고 말하도록 영감을 주었다. 어떤 방법으로 산사나무가 그렇게 많은 인형을 가질 수 있습니까?
오늘 우리는 두 그룹의 숫자가 같은 물체를 비교하는 방법을 배웠다. 나는 여기 발이 많고 우리 반에는 아이들이 많다. 우리 반의 아이와 발이 그렇게 많은지 어떻게 알 수 있습니까? 아이들은 자유롭게 의견을 발표하고 자유롭게 조작할 수 있다. 끝내다.
소반 수학 "한결같다" 는 강연
좋은 아침, 심사위원들. 제가 디자인한 소반 수학' 가능한 한 많이' 강의에 대해 말씀드리겠습니다.
한동안 공부한 끝에 아이는 수학 활동을 좋아하게 되어 수학 활동의 즐거움을 체험했다. 우리 반 아이들은 외부 사물에 대한 강한 호기심과 열망이 있는 단계에 있기 때문에, 나는 이 수학 활동을' 똑같이 많이' 설계했다.
이 활동의 목표는 다음과 같습니다.
1, 운영 활동의 즐거움을 느껴보세요.
2. 일대일 방법을 탐구하고 게임에서 두 그룹의 객체 기술을 비교합니다.
이번 행사의 중점은 많음, 적음, 그만큼 많다는 것이다. 어려운 점은 일대일 대응 방법으로 두 그룹 객체 간의 수량 관계를 비교하는 법을 배우는 것이다.
제 준비는 ：
1, 큰 반의 네 명의 어린이들이 우리 5 반을 참관해 주십시오.
2. 손님을 위해 재미있는 장난감을 준비했다: 농구 봉제완구, 예쁜 모자; 맛있는 음식 대추와 산사나무는 이 반의 게스트이자 어린이들이 모두 흥미를 가지고 있으며, 교수를 조직하기도 쉽다.
이러한 목표를 더 잘 달성하기 위해, 나는 행사에서 주로 정경법, 게임법, 조작법을 채택했다. 하나하나 대응하여 아이들이 두 조의 물체 사이의 관계를 발견하도록 지도하다.
전체 활동은 게임에서 선생님과 아이들의 상호 작용을 통해 진행되며 인형을 위해 설계된 장면을 통해 가르치며, 하나하나 대응하는 방법으로 물체의 수를 비교함으로써 중점적이고 어려운 교육을 완성한다.
전체 교육 과정에서 아이들은 편안하고 유쾌한 상황 분위기 속에서 자신의 문제를 해결하며 배우면서 놀고 배우면서 배우는 교육 이념을 잘 반영하고 있다.
교육 반영:
1, 게임을 통해 아이들이 두 그룹의 물체의 숫자와 같은 숫자를 비교하는 법을 배우게 한다.
2. 아이의 활발하고 명랑한 형태를 기르다.
활동에는 많은 결함이 있으며 개선이 필요합니다.
4. 유아는 나이가 어려서 이 수업의 목표를 파악할 수 없다.
5. 전문가와 선생님의 의견을 듣고 교육활동을 개선하여 이 수업을 더욱 완벽하게 합니다.
소규모 수업 계획 7 활동 목표:
1, 자연스러운 목소리로 노래하는 법을 배우고, 노래를 부르면서 즐겁게 행동하는 법을 배웁니다.
2, 스스로 가고 싶어, 어른들에게 안기지 마라.
행사 중점: 아이들에게 매사에 어른에게 의지하지 말고 자신의 일을 스스로 한다는 것을 알리십시오.
어려움:
아이가 자연스럽게 노래 부르는 법을 배우게 하고, 노래를 부르면서 동작을 하게 하다.
이벤트 준비:
교괘도' 좋은 아이는 엄마를 안아주지 마라' 와 송록' 좋은 아이는 엄마를 안아주지 마라' 를 가르친다
활동 프로세스:
1, 그림을 보고 그림 내용을 알아보세요.
-"사진은 누구의 것입니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까? 클릭합니다
2, 아이들이 노래를 감상하고 느끼도록 지도하고 멜로디와 가사에 익숙하다.
선생님은 연주하면서 노래를 부르며 아이에게' 새가 스스로 날아간다',' 새끼 고양이가 스스로 부른다' 등의 가사를 말하도록 지도했다.
음악을 듣고 새와 야옹 고양이를 배우는 법을 배우세요.
아이들을 데리고 음악을 들으면서 가사를 읽으며 "우리 모두 좋은 아이야, 엄마한테 안기지 마" 라고 분명히 읽었다.
3, 아이들이 노래하는 법을 배우도록 인도하고, 자유롭게 액션 공연을 한다.
선생님은 다시 한 번 아이에게' 자연스럽고 듣기 좋은 목소리' 는 아이가 평소 목소리처럼 노래하고 노래하도록 격려하는 것이라고 말했다.
노래를 두세 번 부르면' 2 1 23 53' 의' 포옹' 에 초점을 맞춘다.
아이들이 노래 내용에 따라 자유롭게 공연하도록 격려하다.
소반 교안 8 행사 준비
대가족 사진, 피아노 곡' 우리 집에 사랑을 살게 하라', 장식된 인형집 장면; 잔디밭석
활동 목표
가족 구성원의 해당 특성을 이해합니다.
동요 낭송에 참여하고자 합니다.
가족을 돌보는 법을 아십시오.
활동 과정
첫째, 시나리오의 도입으로 유아의 흥미를 불러일으키다
선생님: 오늘 선생님께서 아름다운 집을 가져오셨습니다. 봐라, 자기야, 이 집이 얼마나 아름다운가. 누구의 집이 될까요? "집 지도를 보여주면 아이들은 자유롭게 추측할 수 있다"
그림을 보고 가족 구성원과 그에 상응하는 특징을 알아보다.
1 .. 인형의 말투로 말했다: 내 이름은 린린린린이다. 여긴 내 집이야. 나는 행복한 집이 있다. 우리 집에 와서 보세요. 누가 우리 집에 있어요?
가족 구성원의 특징을 알아보다.
문을 두드리며 물었다: 집에 사람이 있습니까? "할아버지, 할머니, 엄마 아빠 사진 보여"
어린이 노래 "사랑 집" 을 즐기십시오.
그림을보고 린린의 어조로 어린이 노래 "가족을 사랑해" 라고 말하십시오.
서로 사랑하는 의미를 토론하다.
요약: 사랑은 네가 나를 신경쓰는 것이고, 나는 너를 신경쓰고, 모두가 함께 즐거워하는 것이다. 우리 빨리 좋은 친구를 찾아 서로 사랑하자. "'사랑을 우리 집에 살게 하라'" 음악 틀어 "
3. 선생님: 선생님도 행복한 가정이 있어요. 우리 가족이 누구인지 들어 봅시다. 선생님은 동요를 완전하게 말씀하셨다. ) 을 참조하십시오
셋째, 가족의 배려를 회상한다.
질문: 당신 집에 누가 있습니까? (아이들은 동요를 말한다), 그들은 보통 당신에게 무엇을 합니까?
요약: 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니가 우리에게 그렇게 잘해주셨어요. 우리를 위해 그렇게 많은 일을 했어요!
넷째, 가족을 돌보는 법을 배웁니다.
1. 질문: 가족을 위해 무엇을 하고 싶으세요?
2. 가족을 위해 일하는 것을 모방하다.
가족에게 옷을 개어 주다. 리듬음악에 맞춰 동작을 하다: 옷을 접고, 옷을 접고, 할아버지께 옷을 접는다. 옷을 접고, 옷을 접고, 할머니를 위해 옷을 접습니다. 옷을 접고, 옷을 접고, 할아버지께 옷을 접습니다.
활동 확장
아이들이 집에 가서 가족이 간단한 일을 하도록 격려하다.
동요 "한 가족처럼 서로 사랑한다"
나는 할아버지, 할머니, 아빠, 엄마, 나 자신, 서로 사랑하는 가족을 포함한 행복한 가정을 가지고 있다.
소규모 수업 계획 9 활동 설계 배경
우리 반 아이들은 밥을 먹을 때 셀러리, 고수, 버섯, 마늘, 당근 등 특별한 냄새가 나는 야채를 항상 좋아하지 않는다. 선생님이 그들을 바로잡을 때, 그들은 항상 무고하고, 어떤 사람들은 심지어 울었다. 이런 상황을 보니, 선생님이 되는 마음이 정말 급하다. 그래서 나는 아이들이 특별한 냄새가 나는 채소를 즐겨 먹을 수 있도록 교육 활동을 디자인하는 것을 생각했다. 생활 속에서 합리적으로 음식을 먹고 편식하지 않는 좋은 습관을 개발할 수 있다.
활동 목표
1, 아이들이 특히 맛있는 야채를 즐겨 먹게 한다.
2. 이런 특별한 맛이 나는 채소의 기능에 대해 초보적인 이해를 했다.
3, 편식하지 않고 편식하지 않는 생활방식을 기르다.
4, 건강 팁의 예비 이해.
인체에 다양한 종류의 영양이 필요하다는 것을 알아라.
교학의 중점과 난점
1, 장면을 가져와 아이들의 흥미와 탐구욕구를 충분히 자극하고, 특히 맛있는 야채를 알아본다.
2, 대담하게 이 채소들을 먹어볼 수 있다.
준비할 활동
당근, 셀러리, 버섯, 전자레인지, 양념, 한 사람당 한 숟가락.
활동 과정
첫째, 흥미를 불러일으키고, 특히 맛있는 채소 세 가지를 알아본다.
오늘 우리 반에는 세 명의 작은 게스트가 왔다. 그들이 누군지 봐, 얘들아. 그들에게 안부 전해 주세요!
당근, 셀러리, 버섯 순이다. 아이들이 그들을 맞이하게 하다. 아이들이 눈으로 이 채소들을 관찰하고 손으로 만지고 코로 냄새를 맡도록 유도한다. 그들이 어떻게 생겼는지 말해줘. 무슨 냄새예요?
둘째, 이 야채들을 알아라.
이 채소 손님들은 늘 우리 테이블에 온다. 어떤 아이들은 음식을 좋아하고, 어떤 아이들은 좋아하지 않는다. 그들은 오늘 너에게 할 말이 있다. 우리 함께 들어 봅시다!
선생님은 시트콤을 연기하여 이 채소들의 이름, 그들의 영양과 몸에 좋은 점을 소개했다.
선생님은 공연을 하면서 질문을 할 수 있다. "당근을 자주 먹으면 우리의 눈은 어떻게 될까? 셀러리를 많이 먹으면 어떻게 되나요? 버섯은 어떻게 생겼습니까? 많이 먹으면 어떤 이점이 있습니까?
셋째, 먹어봐, 맛있어!
우리는 이 채소들이 우리의 건강에 많은 도움이 된다는 것을 안다. 이제 그들을 삶아 함께 먹어 봅시다.
선생님은 전자레인지로 이 채소들을 삶아 양념을 넣어 모든 아이들에게 나누어 주셨다.
유아들이 대담하게 시도하도록 격려하다.
넷째, 활동이 확장됩니다.
구석구석을 만들고' 작은 식당' 게임을 하며 아이들이 식당 종업원과 식사 손님 역할을 하도록 했다. 이런 특색 채소에 대한 이해를 깊게 하다.
반성을 가르치다
사람들의 생활수준이 높아짐에 따라 편식과 편식은 이미 많은 아이들의 보편적인 현상이 되었다. 교사로서, 어린이 음식의 특징을 충분히 이해하는 것을 바탕으로, 이번 행사 디자인은 목표가 있고, 내용은 어린이 생활 경험에 가깝고, 어린이가 쉽게 받아들일 수 있다. 동시에 시나리오 공연의 형식으로 생동적이고 활발하며, 유아가 기꺼이 받아들이는' 반찬객' 형식으로 소반 유아의 특정 이미지에 맞는 사유적 특징과 수용능력을 선보인다. 이번 행사의 교육 목표는 명확하고 구체적이며 운영 가능합니다. 교육 과정의 세 부분 모두 목표를 밀접하게 둘러싸고 밀접하게 연계하여 깊이 전개한다. 적극적인 인식과 자기체험을 통해 아이들은 이 음식들의 장점을 인식하고, 이 채소들에 대한 이해를 깊게하고, 아이들의 건강태도가 눈에 띄게 바뀌고 건강행위를 강화할 수 있다.