20 17 유치원 구조화 면접 진제 1 당신은' 가르치는 법은 있지만 정법은 없고, 법을 얻는 것이 중요하다' 는 말에 동의합니까? 왜요
나는' 가르치는 데는 방법이 있지만 확실한 방법은 없고, 중요한 것은 정확한 방법을 얻는 것' 이라는 말에 동의한다. 교수법은 매우 많지만, 적성에 따라 가르쳐야 한다. 나는 학생도 사람이고 개인으로서 모두 자신의 특수성을 가지고 있기 때문에 찬성한다. 교사가 학생을 잘 가르치려면 기본기가 탄탄하고 방법을 중시해야 한다. 좋은 방법, 적절한 방법은 학생들이 선생님이 전수한 지식을 더 잘 받아들일 수 있게 해준다. 예를 들어 공자도 적성에 따라 가르치는 사상을 제시했다.
20 17 유치원 구조화 면접 진제 2 학부모의 비난에 직면하여 유치원 교사는 어떻게 해야 합니까?
무슨 문제인지에 따라 달라진다. 상황이 다르니, 처리하는 방식이 확실히 다르다! 유치원 교사로서 학부모의 비난에 직면하여 냉정하게 학부모의 말을 참을성 있게 들어야 한다. 오해라면 차분한 해석을 해야 한다. 업무상의 실수라면 학부모의 비판을 성실히 받아들이고 앞으로의 일에서 개선될 것이라고 말해야 한다. 아무도 완벽하지 않습니다. 일에 부딪히고, 일을 처리하고, 자기 계발을 하는 과정이다. 모든 학부모가 선생님의 가르침에 만족하는 것은 아니다. 관건은 선생님의 태도에 달려 있다. 정말 열심히 한다면 학부모회가 그렇게 지루하지 않다고 믿고 항상 선생님을 비난한다. 태도가 모든 것을 결정하다.
20 17 유치원 구조화 면접 진제 3 서로 다른 유형의 학부모와 소통하는 방법, 어떤 가교협력이 좋을까요?
우선, 부모를 공경하는 것은 교제의 첫 번째 원칙이자 교사의 기본적인 자질의 표현이다.
둘째, 교사는 서비스에 대한 강한 인식을 가져야 한다.
셋째, 교사는 학부모와 소통할 때 이성적 의식을 가져야 한다. 마지막으로, 우리는 의사 소통 방식에주의를 기울여야합니다. 일반적으로 학생들을 먼저 평가한 다음 억압하여 학부모에게 심리적 적응 과정을 주어야 한다.
부모의 구성은 매우 복잡하여 지식 구조, 직업 범주, 성격 기질, 수양 수준이 모두 고르지 않다. 교육 방법이 만능은 없다. 한 가지 방법은 이 가정에서는 효과가 있지만, 다른 가정에서는 반드시 효과가 있는 것은 아니다. 교사는 학부모의 문화 수준, 직업 지위, 나이, 가정 교육 관념, 가족 관계 등을 파악하기 위해 학생 가정을 조사하고 분석해야 한다. 학부모와 소통하는 과정에서 가능한 한 목표를 세우고 실천하는 것이 효과적이다.
모 유치원에서 유치원 교사를 초빙하다. 네가 지원하러 왔을 때, 원장님이 정원 측의 효율을 높이기 위해 정원 측의 아이들에게 약을 먹이고 있는 것을 발견했다. 이런 상황에서 당신은 어떻게 해야 합니까?
약물 남용이 아이의 심신에 미치는 피해는 내가 이번 구직에 성공할 수 있을지의 문제보다 훨씬 크다. 비슷한 악성 사건이 진화하면 정원의 아이가 아니라 한 시대의 아이들에 영향을 미친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그 당시 취학 전 교육은 어디에서 이륙했습니까? 감독과 구직 일을 소통한 후, 나는 이 일에 대해 개인적인 견해를 발표하겠다.
먼저 원장에게 정원 측이 아이에게 몰래 약을 먹이는 이유를 물었다. 그 제목에서 아이에게 약을 먹이는 것이 아이의 건강에 미치는 해로움을 설명하고, 한 가정, 한 나라에 대한 아이의 중요성을 설명하고, 교사의 직업도덕을 무시하는 행위가 교육행정부에 의해 밝혀지면 유치원을 운영하는 것이 유치원의 이익보다 훨씬 심각하다는 것을 설명했다.
둘째, 내 경험에 따르면, 나는 현재 유치원의 수익성이 좋지 않은 것에 대해 개인적인 견해를 제시할 것이다. 예를 들어, 아이들을 위해 국어 선생님을 모집하고, 우리 정원 운영 수준을 지속적으로 향상시키고, 인지도를 높이고, 아이들의 사랑과 부모의 신뢰를 얻습니다. 또 다른 예로, 유치원의 인프라 건설을 늘려 아이들을 위한 좋은 학습과 성장 환경을 조성한다.
셋째, 주임이 약을 먹이는 것에 대해 단호한 태도를 보이면, 나는 법적 무기를 들고 아동의 권리를 지킬 것이다. 생명 1 위, 건강 1 위. 나는 나의 행동으로 유아 교육의 공익성에 보답하고, 나의 행동으로 아이들의 안전하고 건강한 성장 환경에 보답하고 싶다.
마지막으로, 나는 나의 젊은 시절의 언행에 대해 감독에게 사과할 것이다. 나는 이 구직자가 유치원에 재난을 가져오는 것을 원하지 않는다. 단지 그것이 전환점을 가져오고 생기가 충만하기를 바랄 뿐이다.
유치원 구조화 면접 진제 및 분석 1. 아이의 교실에서 찾을 수 없는데 유치원이 없으면 어떡하죠?
유치원에서 이런 상황이 발생하는 것은 정상이다. 아이가 움직이기 좋아하고 호기심이 강하여 바깥의 물건에 이끌려 뛰쳐나간다. 선생님은 아이가 유치원을 떠나지 않았다는 것을 확인하고 유치원 내에 검색 범위를 설정할 수 있다. 유치원에는 모두 선생님의 연락군 (예: 위챗 군, QQ 군) 이 있다. 잃어버린 아이의 사진과 특징을 무리에 보내서 다른 선생님들이 무리에서 이 아이를 본 적이 있는지 물어볼 수 있습니다. 이것은 가장 빠른 방법이며, 다른 반 아이들의 정상적인 활동을 방해하지 않고 효율이 높다. 아이가 각 반에 없다면 학교 경비원에게 연락해서 복도, 활동실, 운동장 등 공공장소에서 찾을 수 있습니다. 학교에 감시가 있으면 감시도 할 수 있다. 마지막으로, 이런 상황에 대해 유치원이 아이의 정원복에 이름과 반의 명찰을 꿰매어 다른 반의 교사들이 잃어버린 아이를 보고 제때에 반으로 돌려보낼 수 있도록 건의하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
2. 미술실, 아이가 손톱을 칠해서 마음에 드는지 물어보세요. 당신은 어떻게 해야 합니까?
우선 아이가 손톱을 바르는 것은 적절하지 않다. 그럼 요점은 어떻게 이끌어야 하는가입니다. 이렇게 말할 수 있다: 선생님은 네 손톱에 꽃무늬가 예쁘다고 생각하지만 손톱이 너무 작아서 위에 바르면 잘 보이지 않는다. 선생님은 꽃의 도안을 종이에 그릴 수 있다면 더 아름다울 것이라고 생각했다. 우리 모두는 깨끗한 손톱이 가장 아름답다고 생각합니다. 우리는 드로잉 용지에 패턴을 그릴 수 있습니다. 빨리 너의 작은 손의 도안을 씻어라, 선생님이 너의 예쁘고 깨끗한 손톱을 볼 수 있게. 그리고 나서 우리는 화지에 손톱에 있는 원래의 꽃무늬를 그려서 보여 줄 수 있다!
3. 아이는 성격이 괴팍해서 말을 잘 하지 않는다. 한 선생님이 그를 혼자 내버려 두고 떠들지 말라고 하면 된다. 동의하세요?
이것은 매우 무책임한 행동이다. 유치원 선생님으로서, 나는 반의 모든 아이들에게 책임을 져야 하고, 모든 아이들을 공평하게 대해야 한다. 특히 일부 특수한 아이들에게는, 적성에 따라 가르치고, 특별히 관심을 가져야 한다. 아이는 성격이 괴팍해서 말을 잘 하지 않는다. 선생님은 아이의 심신 발전에 더 많은 관심을 기울여 아이의 표현을 자세히 관찰해야 한다. 반복적인 동작이 동반되어 말을 잘 할 수 없다면 자폐증의 가능성을 고려하려면 전문 정신과 의사에게 진단을 받으십시오. (윌리엄 셰익스피어, 자폐의 가능성, 자폐증, 자폐증, 자폐증, 자폐증, 자폐증, 자폐증) 만약 아이가 단지 말을 좋아하지 않고, 표현이나 교류를 잘하지 못한다는 것을 알게 되면, 선생님은 다른 아이들과 많이 접촉하고, 단체 게임에 많이 참가하고, 또래들과 함께 지내는 즐거움을 즐기고, 그들의 사회성을 발전시키고, 그들의 괴팍한 성격을 바꿔야 한다.
4. 어떤 아이들은 화가 나면 책을 찢고 책을 던지는 것을 좋아한다. 그리고 이 선생님은 그들에게 소인이 책을 찢는 이야기를 해 주었다. 그 후로 아이는 책을 찢는 일이 거의 없었다. 이 선생님이 한 짓이라고 생각하세요?
네. 유아사로서, 단지 설교만으로 아이들이 나쁜 습관을 바꾸도록 도울 수는 없다. 아이의 이해력이 제한되어 있고, 도덕 발전 수준이 낮고, 설교의 효과가 좋지 않기 때문이다. 하지만 스토리텔링이나 게임으로 아이들을 교육하면 아이들이 이해하고 받아들이게 될 수 있다. 특히 이야기 속 인물의 행동을 이용하면 아이들이 공감하고 교육을 받게 된다.
많은 사람들은 누구나 어린 스승이 될 수 있고, 아이를 잘 보살피고, 아이를 다치게 하지 않을 수 있다고 말한다. 너는 이런 말이 정확하다고 생각하니?
잘못, 유치원 교사의 책임과 의무를 명확하게 인식하지 못하고, 유아의 건강을 돌보고, 안전과 건강을 보장하고, 보육 업무를 잘 해야 한다. 과학적이고 합리적인 교육 사업을 전개하고 게임, 이야기, 춤, 그림 등 다양한 형식으로 아이들을 교육하여 아이의 심신이 조화롭게 발전하도록 해야 한다.
6. 선생님은 수업시간에 네가 대단하다고 반복해서 강조하셨다. 너는 아주 좋다, 그렇지? 어떻게 생각하세요?
이는 교사가 구두로 칭찬하여 아이를 격려하고, 아이의 자신감을 키우고, 아이가 적극적으로 활동하도록 격려하는 것이다. 이런 구두 보상은 아이의 성장에 매우 중요하다. 속담에도 있듯이, 좋은 아 이들이 자랑 하 고 있습니다. 보상의 역할은 과소평가해서는 안 된다. 그러나 모든 일에는 한계가 있다. 선생님이 과도한 격려 언어를 자주 사용하면 아이가 무감각하고 습관이 되어 격려의 효과가 점점 나빠질 수 있다. 그래서 유치원 교사로서, 나는 아이가 진보하거나 고객 서비스에 어려움이 있을 때, 구두 격려와 물질적 장려를 잘 이용하여 아이의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
7. 일부 학생들은 청력에 문제가 있어 수업에 영향을 줍니다. 선생님은 그에게 특수 교육을 전전하라고 하셨다. 어떻게 생각하세요?
나는 이것이 옳지 않다고 생각한다. 이 아이는 청력에 문제가 있을 뿐 농아 아이가 아니어서 특수 교육학교에 보낼 필요가 없다. 신체적으로 경미한 문제가 있는 이 아이들에 대해 우리는 융합 교육을 지지한다. 즉, 이 아이들이 다른 정상적인 아이들과 함께 교육을 받을 수 있도록 하면 건강한 성장을 도울 수 있다. 그러나 유치원 교사로서 나는 특수 교육에 관한 지식을 적극적으로 배우고, 이 신체에 사소한 문제가 있는 아이들과 어울리는 방식과 교육 방법을 익히고, 그들을 더욱 목표로 교육할 것이다.
8. 새 학년이 시작되니, 너는 새 반을 접수했다. 한동안 가르친 후, 반 학생들을 이끌고 활동을 할 때, 항상 장난꾸러기 아이들이 있다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 당신은 어떻게 해야 합니까?
아이의 본래의 천성은 장난이 심하고 움직이기 쉽다. 아이들이 활동할 때도 안심할 수 있도록 하는 가장 쉬운 방법은 우리 자신의 활동 수업에 힘쓰는 것이다. 장난감, 활동, 게임, 음악과 같은 관심 있는 주제는 아이들의 적극성을 동원하여 교실에서 아이들에게 지식을 전수할 수 있지만, 더 중요한 것은 적극적으로 참여하는 것이다. 아이들은 참여도가 높고 즐기며 활동 수업을 좋아한다. 그들은 당연히 선생님을 따라 활동하며 여기저기 뛰어다니지 않을 것이다. 따라서 자녀에게 순종만 요구하기보다는, 자신을 승진시키고, 아이들이 활동 과정을 사랑하게 하는 것이 낫다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 순종명언) 취미와 행복은 항상 최고의 부스터이다.
9. 반에는 다단이라는 아이가 있다. 네가 가르칠 때, 그녀는 항상 열정적이지 않다. 네가 그녀를 알게 된 후에, 그녀가 수업에 열의가 높지 않다는 것을 알게 되었다. 왜냐하면 그녀는 선생님이 이름이 있고 아이를 부르지 않는다고 말했기 때문이다. 당신은 어떻게 해야 합니까?
아이의 마음이 섬세하고 예민해서 선생님의 중시를 받기를 바랍니다. 나는 먼저 그녀에게 사과하고 그녀에 대한 관심과 사랑을 보여줄 것이다. 그러나 나는 아이들에게 아이가 반의 모든 아이들에 대한 선생님의 통칭이라고 설명해야 한다. 모두들 자신의 것이고, 모두 선생님의 마음 속에 귀여운 아이들이다. 아이는 선생님이 내가 좋아하는 모든 아이들에 대한 호칭이다. 선생님은 너를 좋아하고 모든 사람을 좋아해서 모든 아이를 부른다. 선생님은 당신의 이름과 다른 아이들의 이름을 기억합니다. 너는 단맛이고, 너도 한 아이야. 선생님이 뭐라고 부르든 선생님은 모두 당신을 사랑합니다.
10. 게임을 하면서. 한 아이가 게임의 규칙을 따르는 것을 좋아하지 않는 것은 매우 소극적이다.
우선, * * * 게임의 규칙을 정하다. 게임 규칙의 경우, 교사와 아이들은 게임이 시작되기 전에 함께 토론하여 아이들이 참여하는 적극성을 충분히 동원할 수 있다.
둘째, 상황을 타깃으로 해결하다. 만약 아이의 인지능력이 부족하다면? 주문? 명확한 개념이 없다면, 규칙을 이미 알고 있는 아이들이 프레젠테이션에 협조하여 이해하도록 참을성 있게 설명하겠습니다. 만약 내가 장난꾸러기나 선생님의 주의를 끌기 위해 일부러 규칙을 지키지 않는다면, 나도 참을성 있게 예를 들어 아이들의 경쟁을 유도하고 깨우쳐 공식적인 게임 규칙에 참여하게 할 것이다. 만약 게임이 참신함과 도전성이 부족하고 아이들이 게임에 관심이 없다면, 나는 아이의 능력 발전에 따라 게임을 조정하고 관련 훈련을 할 것이다. 예를 들어, 임무의 주도적 언어를 바꾸고, 게임을 완성하는 단계를 분해한다. 게임의 난이도를 조정하고 아이들의 능력 수준에 적응하십시오. 게임 (또는 재료, 조작 도구 등을 디자인하십시오. ) 그 아이는 선택할 수 있습니다.
마지막으로 아이들에게 격려와 칭찬을 해준다. 나는 아이들이 게임 과정에 참여하도록 적극적으로 평가하고 격려하며, 교육을 감사하여 좋은 게임 분위기를 조성할 것이다.
1 1. 점심시간이 다가오는데 베이비가 다 못 먹자 선생님은 뒤에서 그를 부르며 독촉했다. 어떻게 생각하세요?
틀린, 교사는 아이들을 앞으로 인도하고 교육 방법을 능숙하게 사용해야 한다. 예를 들면, 낮잠을 자야 한다. 우리는 큰 사자가 된다. 아, 너 제일 잘 잤어! -응? 보상을 받을 수 있을까요? 우리가 질질 끌지 않고 한 입 한 입, 함께 낮잠을 자면 선생님이 너에게 좋은 이야기를 해 줄 것이다. -응? 무작정 재촉하는 것이 아니라, 아이에게 심리적 스트레스를 주고, 나쁜 감정을 가지고 식사할 때의 소화에 불리하다. 유치원 선생님으로서 인내심, 세심함, 열정이 있어야 한다.
12. 한 소녀가 작은 반에서 손수건을 꺼내 스스로 놀았다. 선생님은 손수건을 할 때가 아니라고 보았다. 수업이 끝난 후 모두들 행사를 조직하여 손수건을 가지고 놀 것이다. 선생님의 방법에 대해 어떻게 생각하세요?
맞아, 아이의 흥미를 억지로 억압하는 것이 아니라, 아이가 관심 있는 활동을 방과후, 아이의 정상적인 교육활동에 영향을 주지 않고, 아이의 흥미를 만족시켜 아이의 호기심을 보호한다.
동시에, 교사들은 아이들의 주의력이 분산되기 쉽지만, 교사의 활동은 더욱 세심하게 설계되고 시행되어야 하며, 더 잘 준비해야 아이의 주의를 충분히 끌 수 있다는 것을 반성해야 한다.
13. 어떤 사람들은 유치원 선생님이 주도적인 지위라고 생각하는데, 아이는 선생님의 말을 들어야 한다. 어떻게 생각하세요?
육아 지향적인 아동관, 어린이는 활동의 주체이며 독립적으로 발전할 권리가 있다. 교사는 단지 지도/지원/격려일 뿐 주체가 아니라, 아이의 활동 중 주관적인 능동성을 충분히 발휘해야 한다.
14.Coco 가 울면서 찾아왔는데 샤오밍이 그의 장난감을 빼앗아 형에게 전화해서 돌려주라고 했다. 당신은 어떻게 해야 합니까?
유치원 교사로서 유아 간의 갈등을 잘 처리하고, 유아가 스스로 문제를 처리하는 법을 배우고, 유아가 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러야 한다. 코코아를 지도할 수 있다: 샤오밍은 너의 형이 되고 싶어, 나중에 너를 지켜줄게. 그녀는 단지 너처럼 장난감을 좋아해서 너와 함께 놀고 싶어한다. -응? 다시 샤오밍에게 이렇게 말했다. "코코아의 형이 되고 싶어, 그럼 형이 어떻게 생겼는지 알아? 형은 여동생을 보호하고 아껴야 한다. 코코아의 오빠로서 너는 그녀의 장난감을 빼앗는 것이 아니라 그녀를 보호해야 한다. 만약 네가 코코아와 놀고 싶다면, 너는 코코아에게 그녀와 놀라고 말해야 한다. 너는 그녀의 장난감을 마음대로 빼앗을 수 없다. 이것은 남자와 큰형이 해야 할 일이 아니다. -응? 그런 다음 샤오밍과 코코아에게 사과하고, 파트너십을 맺고, 함께 놀도록 지도한다.
15. 유치원생들이 입원하자마자 교실에서 울자 선생님은 그를 놀라게 했다. 그들이 다시 울면 큰 호랑이에게 보내질 것이다. 어떻게 생각하세요?
유치원에 입학하는 것에 대한 불안은 정상이다. 선생님은 협박해서는 안 된다. 이로 인해 아이들은 유치원에 오는 것을 더욱 두려워하게 되고, 심지어 심리적 그림자를 초래할 수도 있다. 선생님이 이렇게 하는 것은 아이가 입원하기 어려운 불안에 대처하기 위해서이다.
우선, 학부모의 협조를 쟁취하고, 학부모와의 소통을 잘 한다. 학부모에게 도움을 청하고, 집에서 아이에게 사상 일을 좀 해 주고, 아이들이 유치원을 좋아하게 하고, 유치원을 사랑하게 한다. 어린이집에 가는 것은 애착 대상을 떠나는 것을 의미하거나, 유치원에 다니는 것이 자신에게 벌을 주는 것이라고 생각하도록 하지 말고, 동시에 아이의 일상생활과 휴식을 유치원과 일치시키도록 노력하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그에 더해, 각 가정과 그 아이의 성격 특성, 선호도, 가정 교양 등 특별한 점도 알아야 합니다.
둘째, 유치원에서 친자 활동을 벌여 자녀가 학부모와의 낯설음을 줄일 수 있도록 도와준다. 학부모와 아이를 유치원활동에 초청하여 유치원생활을 체험하다. 행사 과정에서 아이와 학부모를 적극적으로 안내해 각종 실내외 활동에 참여하고 집단생활의 즐거움을 체험할 것이다. 이러한 활동을 통해 어린이들이 유치원의 환경에 익숙해지고, 유치원의 생활법칙에 적응하고, 아이의 독립성을 키우고, 아이의 입원 욕구를 불러일으키며, 이별에 대한 불안감을 효과적으로 낮추고, 즐겁게 유치원 생활을 시작할 수 있게 한다.
마지막으로 따뜻하고 편안한 수업 환경을 조성하기 위해 노력하십시오. 아이들이 소유하게 하기 위해서. 집? 나는 학급 환경을 개조하고 꾸미고, 가능한 따뜻하고 편안한 학급 환경을 조성할 것이다. 예를 들면 학급에 인형집을 꾸미는 것과 같다. 내 가족을 사랑해요? 새로운 광고판, 전화, 각종 아이들이 좋아하는 장난감들이 아이들을 공원에 오게 하면 반 환경에 친근감을 느끼고 불안과 불안을 완화시키는 데 도움이 된다.
16. 유치원이 축제를 열어야 하는데 지도자가 참관하러 오기 때문이다. 감독은 프로그램 품질을 높이기 위해 반에서 미술이 강한 아이들만 프로그램을 공연할 것을 요구했다고 말했다. 어떻게 생각하세요?
교육 공평만 이야기하다.
17. 유치원에서는 설탕 두 개를 보내야 한다. 선생님은 아이들에게 한 개, 어머니께 한 개 먹으라고 하셨다. 어떤 아이들은 사탕을 핥는 것을 참을 수 없었고, 어떤 아이들은 심지어 그것들을 다 먹어 치웠다. 어떻게 생각하세요?
아이는 나이가 어리고 자제력이 약하여 이해할 수 있다. 선생님은 아이에 대한 가정교육을 강화하고, 아이에게 어머니의 사랑을 알리고 느끼게 할 수 있으며, 아이가 사랑을 바탕으로 사탕에 대한 사랑을 자제하는 법을 배우게 하고, 아이에게 일을 강요하는 것이 아니라 자기가 좋아하는 엄마에게 사탕을 남겨 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 효과가 없다.
18. 블록을 만들 때 선생님은 아이가 블록을 너무 느리게 쌓는 것을 좋아하지 않아서 늘 그의 뒷다리를 끌곤 한다. 어떻게 생각하세요?
아이의 발전에는 개인차, 공평한 가르침, 사랑과 인내의 인도로 모든 아이를 대하는 것이 있다.
19. 아이가 날개가 달린 차를 그린다면 어떻게 해야 합니까? 유치원 아이가 바퀴를 발로 그렸다. 어떻게 생각하세요?
아이의 상상력을 키우는 것에 대해 이야기하다.
20. 주임은 새 선생님이 큰 아이라고 생각하여 아이를 잘 돌보지 못한다. 만약 당신이 새로운 선생님이라면 어떻게 될까요?
감독과 소통하여 교육에 대한 그의 사랑과 그의 헌신적인 정신을 표현하다. 자신의 행동으로 원장에게 그가 큰 아이가 아니라 합격한 유치원 교사라는 것을 증명하다. 전문적인 자질과 교육 능력을 가지고 있다고 해서 아이를 인도할 수는 없다. 주임의 지지를 구하고, 새 선생님에게 더 많은 발전 기회를 주다.
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