작은 축구 경기 수업 계획 1 1, 학습 내용:
작은 축구 (발차기)
둘째, 학습 수준:
3 급 (초등학교 3 학년)
셋째, 디자인 컨셉:
이런 커리럼 디자인의 기본 사상은 학생들의 스포츠에 대한 흥미를 키우는 동시에 학생 간의 개인차이와 다른 기술에 따라 계층적 교육을 진행하여 잠재력을 개발하는 것이다. 학생들의 운동 기술 수준에 따라 운동을 즐기는 수준이 결정된다. 교과 과정 디자인에서는 일련의 게임 활동을 통해 학생들의 적극성을 충분히 동원하여 활동 중에 운동 기술을 습득한다. 교학 조직에서 교사는' 숙련하고 많이 연습하라' 고 노력하며' 교실을 학생에게 돌려주라' 는 점을 충분히 강조하고, 교사 주도와 학생 주체의 역할을 충분히 발휘하며, 교학 수준이 분명하고, 조직이 어느 정도 긴장을 풀고, 학생들에게 자율적으로 연습할 수 있는 시간과 공간을 남겨 주려고 노력한다.
넷째, 교재 및 학습 상황 분석:
이 수업의 내용은 축구인데, 이것은 우리 학생들이 가장 좋아하는 운동이다. 이번 수업에서 선택한 학습 내용은 발에서 공을 차는 것으로, 많은 축구 기술 중 가장 간단하고 가장 많이 사용하는 축구 방식이며, 속칭 발활로 공을 차는 것으로 알려져 있다. 하지만 학생들, 특히 남학생과 여학생 사이에는 차이가 크다. 본 과정은 주로 내족 축구의 운동 기교를 익히고, 학생들의 요구에 따라 다양한 활동 설계를 실시하여 서로 다른 요구를 충족시키고 함께 발전시킨다.
동사 (verb 의 약자) 학습 목표:
1, 소축구 공부에 적극 참여하고 본 수업에서 배운 동작을 시연할 수 있습니다.
2. 연습을 통해 발 안쪽에서 공을 차는 동작을 이해하고 완성하는 것은 어느 정도 정확도가 있다.
3. 게임 활동에 적극적으로 참여하고, 또래들과 단결하여, 게임의 규칙을 준수한다.
자동사 교육의 초점과 어려움: 기술 결정;
1, 발 안쪽에서 공을 차는 동작 방법. 무릎을 굽히고, 발목을 펴고, 발목을 타자에게 겨누다.
2, 강도와 정확도. 종아리 흔들림이 갑자기 브레이크를 밟아서 다리를 걷어차고 난 후 바닥이 곤두박질쳤다.
일곱째, 교수법 및 학습 방법:
1, 시연법, 계층화교수법, 직관법 설명.
2. 게임법, 경쟁법, 다구 학습연습법.
여덟, 교육 과정: (수업 계획 참조)
1, 클래스 일반
워밍업 활동 (게임, 볼 게임)
3, 마스터 기술 단계 (발 내부 축구)
4. 재미를 경험하고 기술을 향상시킵니다 (일대일 도전)
5, 감정 안정화, 긍정적 인 평가 단계 (게임 완화)
소형 축구 경기 수업 계획 2 의 교육 목표
(a) 지식과 능력 목표
1. 인식해야 할 4 개의 새 단어를 읽고, 써야 할 9 개의 새 단어를 파악하고, 문맥에서' 심판, 일시 중지, 웃음, 씨름, 공격수' 등의 의미를 이해해야 한다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 읽습니다.
(2) 프로세스 및 방법 론적 목표
이것은' 즐거운' 축구 경기라는 예를 들어 시적을 느낄 수 있다.
책을 읽고, 시의 내용을 이해하고, 문중의 멋진 단편과 연계하여 상상하고, 작가가 묘사한 구기 운동의 재미를 체득하다.
(3) 감정, 태도 및 가치
1. 축구 경기가 아이들에게 주는 무궁무진한 즐거움을 이해하고, 심판도 없고 국경도 없는 이 축구 경기가 여전히 멋진 축구 경기라는 것을 이해한다.
2. 시의 내용을 이해하면 매우 즐거운 축구 경기임을 알 수 있다. 아이들이 게임에서 즐기는 즐거움을 체험하고, 시에 묘사된 축구 경기의 재미를 느끼다.
교학 중점
키워드를 잡고 상상을 펼치고, 축구의 매력을 느끼고, 축구 경기가 어린 시절에 가져온 즐거움을 체득하고, 감정을 가지고 본문을 읽는다.
가르치는 데 어려움이 있다
이 축구 경기가 아이들에게 주는 즐거움을 행간에서 느낄 수 있고,' 우리 경기' 가' 축구 역사상 구하기 어려운 것' 이라는 것을 알 수 있다.
학급 배정
한 시간
교육 과정
설계 의도
숙제 예습:
축구 경기를 관람하다
1. 학생들은 축구, 스타, 축구 비디오 등에 대한 정보를 수집합니다.
학생들은 예습 힌트에 따라 본문을 예습한다.
(1) 본문을 처음 읽고, 자신이 이해하지 못하고 이해하기 어려운 새 단어를 그린다.
(2) 이 수업의 주요 내용을 이해합니다.
3. 방과후에 너의 친구와 축구 경기를 한다.
제 1 종
첫째, 처음으로' 축구 경기' 를 감상한다
1 .. 수업 전 준비를 거쳐 즐거운 축구 경기가 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까?
2. 네, 학우들, 거물급 스타도 없고, 화끈한 홍보도 없고, 표준장소도 없고, 타이밍도 없고, 심판도 없지만, 반드시 깊은 인상을 남길 것입니다.
둘째, 일반적인 "축구 경기" 맛
1. 방송 매체: 축구 경기 조각.
지금 당신의 감정에 대해 이야기하십시오.
셋째, "축구 경기" 를 만지십시오.
1. 자유롭게 읽다.
교사와 학생들은 감정을 읽는 방법을 논의합니다.
3. 큰 소리로 이름을 읽어요.
이 기사의 주요 내용을 간략하게 설명하십시오.
(누가) (언제) (어디서) (뭐) 했습니다.
교사와 학생들은 중앙 문제를 논의하고 제기합니다.
넷째, 우리의 "축구 경기" 를 느껴보세요
학생들이 중심 화제를 둘러싸고 상상력을 펼치고, 감정에 대해 이야기하고, 반복 독서에서 축구 경기의 즐거움, 즐거움, 재미를 느끼도록 지도하다. 중심 주제는 다음과 같이 설정할 수 있습니다. 이것이 즐거운 축구 경기라는 것을 어디서 알 수 있습니까? 이 본문에 대한 너의 이해를 이야기해라. 다음과 같은 측면에서 학생들이 읽도록 지도할 수 있습니다.
(1) "포스터를 붙이지 않고 표를 팔지 않아 우리 구기 경기는 매우 시끌벅적하다. 장소는 강가에 있고 풀이 가득 자란다. "
이 두 문장은 이 축구 경기가 남달랐고, 포스터를 붙이지 않고, 표를 팔지 않고, 장소는 강변에 있다는 것을 알려준다. ".
(2) "경쟁 당사자들은 합의에 이르지 못했다. 돈결제 1 팀과 뒷거리 1 팀의 번호를 아는 사람은 아무도 없다. "
여기에 쓴 것은 방과후에 모두 약속도 하지 않고 이곳에 와서 참가 인원이 불확실하다는 것이다.
(3) "경기가 언제 시작되는지는 우리 자신도 모른다. 공이 이미 꽉 차서 사람들이 땀을 흘렸다. "
게임이 언제 시작되는지 모르지만, 그들이 기다릴 수 없이 게임에 들어가는 것만 볼 수 있다. 너는 나를 쫓아다니며 땀을 뻘뻘 흘리며 즐겁게 놀았다.
(4) "가장 멋진 게임은 무엇입니까? 통통한 큰 발을 보세요. 공을 자신의 골대에 맞고 박수를 칩니다. "
통통한 비행은 경기에 서스펜스를 더했고, 의외의 돌연변이가 축구 경기를 클라이맥스로 몰아넣었다. 귀여운 통통이 자신의 우롱볼을 잊어버려서 어쩔 수 없이 경기를 중단해야 했다.
(5) "나는 마침내 공격을 조직했고, 공은 상대 금지 구역에 높이 걸려 있었다. 나는 단지 공중에서 날고 싶었지만, 그들의 "목표" 는 없어졌다.
충분히 웃었는데,' 나' 가 하늘을 날 준비를 하고 있을 때' 목표' 가 없어졌다. 장난스럽고 근심 걱정 없는 두 녀석이 한쪽으로 뛰어가서 맞붙어 싸우기 시작했다. 이런 극적인 변화를 독자가 어찌 웃지 않을 수 있겠는가?
어떤 사람들은 풀밭에 누워 휴양하고, 다른 사람들은 강으로 뛰어들어 목욕을 하는데 ... 우리 경기가 얼마나 즐거운지 축구 역사상 찾기 어려울 것이다!
유쾌한 분위기가 강변에 출렁이면서 우리의 무수한 상념을 불러일으켰다.
다섯째, "축구 경기"
1. 시식 후, 우리는 이미' 축구 경기' 에 녹아들었다. 너는 이 송립코 세웅과 황건상 경기를 위해 평론가가 될 수 있니? 학생들에게 그들이 관심 있는 부분에 대해 설명하도록 요구하다.
음악은 학생들이 무대에 올라 해설을 할 것을 요구한다.
여섯째, "축구 경기" 를 되새기다
1 .. 이 시를 다시 한 번 읽고 그것이 가져다주는 기쁨을 철저히 체득하다.
2. 생각해 보세요. 평생 축구 경기처럼 즐거운 행사가 있었나요?
학생들에게 먼저 말하고 적어 두게 하다.
3. 독서를 넓히다.
즐거운 축구 경기 등. (첨부 후)
축구를 좋아하는 아이들은 큰 운동장에서 경기를 잘 하고 축구의 즐거움을 이어갈 수 있다.
퀴즈:
1. 추가된 단어를 주의해라.
() () () () ()
판결은 웃음과 일제 사격을 중단했다.
() ()
스트켈폭포
2. 괄호 안에 적절한 단어를 입력합니다.
웃음 () () 의 축구 경기
링 () () 전체 () 혼돈 ()
3. 문맥에서 단어를 이해합니다
웃음:
요격:
행복한 축구 경기가 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까?
처음으로' 축구 경기' 를 감상하다: 교사와 학생은 정보기술을 이용하여 학과와 통합할 수 있다. 학생들은 정보기술을 통해 인터넷에서 사진과 문자를 다운로드하여 동영상을 시청한다. 선생님이 코스웨어를 제작하다.
"축구 경기" 의 맛을 즐겨라: 축구는 남학생에게 상당히 익숙하다. 동영상을 재생함으로써 학생들은 몰입감을 느낄 수 있다. 쌍방의 격전을 통해 감화력이 넘치는 해설로 아이들은 일반 축구 경기가 모두 긴장되는 것을 느끼게 되었다.
터치' 축구경기': 교과서를 외우고, 감정을 낭송하고, 교사지도, 반 전체가 함께 낭독하고, 낭독하고, 학생들이 그 안에 있는 것처럼 축구 경기가 아이들에게 주는 즐거움을 즐긴다.
우리의' 축구 경기' 를 느끼다: 문장 중 많은 곳에서 우리 축구 경기가 매우 다르다고 해서 재미있어서 학생들이 충분히 볼 수 있게 했다. 만약 그들이 감정을 가지고 읽을 수 있다면, 게임의 즐거움을 진정으로 느낄 수 있을 것이다.
삶을 만지고 우리 게임의 차이를 느끼다.
얼마나 귀여운 뚱뚱한 계집애인가!
"목표" 가 사라지고, 서스펜스가 생기고, 재미있다!
피곤할 때 이렇게 휴식을 취하는 것이 얼마나 즐거운 일인가! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 피곤명언) 사람이 어찌 행복하지 않겠는가?
축구 경기에 녹아들다: 학생들의 공연 욕구를 만족시킨다.' 나' 는' 꽃',' 나' 는 작가다. 자유롭게 발휘하고, 음악에 맞춰, 상황을 만들어, 전체 수업의 절정에 이르렀다.
축구 경기' 뒷맛: 이 코너는 학생들의 언어 축적을 풍요롭게 하고, 학생들이 언어의 매력을 느끼고, 지식의 폭을 넓히는 것을 목표로 한다. 본문내용과 연계하고, 학생들의 상상력을 발휘하고, 모방습작을 연습하고, 학생의 사고력과 구두표현능력을 훈련시켰을 뿐만 아니라, 학생의 글쓰기와 혁신능력도 훈련시켰고, 즐거움을 교과서에서 생활로 확장했다.
이런 테스트는 학생들의 단어와 본문에 대한 이해를 조사하는 데 초점을 맞추고 있다.
소형 축구 경기 수업 계획 3 1, 교육 요구 사항
1. 그림학 문장, 본문 내용 이해, 학생들의 생활에 대한 애착을 불러일으키다.
2. 관찰 사진을 지도할 때 학생의 관찰 능력과 상상력 능력을 배양한다.
3. 본 과의 새 단어와 구를 배우고' 외모',' 경계심',' 단순함',' 집중력' 등의 단어를 이해합니다. "감상" 과 "양념" 으로 문장을 만들 것이다.
4. 감정으로 본문을 읽는 연습을 한다.
둘째, 교육의 중점
1, 이 글의 두 번째 단락, 즉 작은 골키퍼에 대한 묘사를 이해합니다.
2. 학생들의 관찰력과 상상력을 키워줍니다.
셋째, 교육 준비
플립 차트 또는 슬라이드 교육
넷째, 교육 시간:
이등석.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
제 1 종
먼저, 화제를 밝히다
1, 계발대화: 반에서 어떤 학생이 축구 경기를 즐겨 보나요? 어떤 학생들이 축구를 좋아합니까? 골키퍼임에 틀림없어?
오늘, 우리는 첫 번째 교훈, 작은 축구 경기를 배웁니다.
둘째, 사진 관찰을 안내합니다.
1, 플립 차트를 보여 학생들이 그림에 그려진 사람이 누구인지, 거기서 무엇을 했는지 볼 수 있도록 합니다.
한 무리의 아이들이 공터에서 축구를 하고, 작은 골키퍼가 앞에서 보고, 일부 작은 관중과 삼촌이 경기를 보고 있다. ) 을 참조하십시오
2. 관찰 순서를 안내합니다. 이 그림의 특징에 따르면, 우리는 어떤 순서로 관찰할 수 있습니까? (전체 화면은 사람부터 현장까지, 다시 주부터 다음까지, 즉 골키퍼부터 관중까지 관찰할 수 있다. ) 을 참조하십시오
3, 작은 골키퍼와 대체 골키퍼를 안내합니다.
① 작은 골키퍼에 대해 우리는 어떤 측면을 관찰할 수 있습니까? (그의 옷차림과 행동거지로 볼 때. 동작 등 방면에서 관찰하다. ) 을 참조하십시오
학생들에게 옷차림, 동작, 태도 등에서 자세히 관찰하고 작은 골키퍼의 생김새를 이야기하도록 요구하다.
관찰 과정에서 학생들이 골키퍼의 자세에 주의를 기울이도록 지도하고, 전방에 시선을 집중시키고, 몸을 앞으로 기울이고, 팔을 늘어뜨리고, 손에 가죽 장갑을 끼고, 무릎에 거즈를 감고 있다. ) 을 참조하십시오
③ 골키퍼 뒤에 있는 어린 소년의 동작과 행동을 관찰하고 이야기한다.
4. 관중을 지도하고 관찰하다.
(1) 경기장 한쪽에서 얼마나 많은 사람들이 경기를 보고 있습니까? (* * 8 명)
② 먼저 왼쪽 5 명의 관객의 동작과 표정을 관찰하고 그들의 생김새가 다르다고 말한다.
(3) 그런 다음 화면 오른쪽에 있는 세 명의 관람객의 동작과 표정을 관찰하고 이 아저씨와 옆에 있는 두 명의 작은 관람객의 차이를 말해 보세요.
5, 관찰 배경을 안내합니다. 그림 주위의 경치를 보면, 그들은 어디에서 축구를 합니까?
들꽃, 초원, 쌓인 물건에서 볼 수 있듯이, 이것은 한가한 평지이다. ) 을 참조하십시오
6. 요약.
방금 우리는 전체적으로 국부적으로, 인물에서 경물에 이르기까지, 주요 인물에서 부차적인 인물에 이르는 화면을 관찰하여 그림의 의미를 이해했다.
셋째, 데모 읽기 텍스트
아까 우리 동창이 그림을 관찰했는데, 그러면 본문은 어떻게 그림을 묘사합니까? 그림을 보고 선생님이 본문을 낭독하는 것을 듣다.
넷째, 단락을 안내하여 단락의 대의를 요약한다
1, 본문을 자세히 읽고 각 단락의 내용을 생각해 보세요.
2. 문장 중 어느 자연 단락이 골키퍼를 썼는지 보세요. 어떤 자연 단락이 청중으로 쓰여졌습니까? 전문을 몇 단락으로 나눌 수 있는지 생각해 보세요. 어떻게 된 거야?
토론 총결.
제 1 단 (제 1 자연단) 은 한 무리의 아이들이 공터에서 축구를 하며 많은 관중을 끌어들였다.
두 번째 단락 (두 번째 자연 세그먼트): 작은 골키퍼와 대체 골키퍼의 등장에 대해 이야기합니다.
3 단 (15 년 3 월 자연단): 작은 관중과 아저씨가 경기를 보는 상황을 말해 주세요.
3. 이름 세그먼트에 따라 큰 소리로 낭독한다.
다섯째, 새로운 단어를 배운다.
학생들에게' 신' 은 코음이고, 지도' 수' 와' 도' 의 표기법에 주의를 기울이고,' 체' 와' 단어' 의 발음과 서체의 유사점을 구분한다는 것을 일깨워 준다.
여섯째, 숙제
단어 I 를 베껴 쓰고 큰 소리로 본문을 낭독하다
제 2 교시
우선, 이름별로 본문을 읽습니다
그림을 보고 첫 단락을 배우다.
1, 첫 단락 보기 * * * 몇 글자? 말마다 뭐라고 했어요?
2. 그림을 보면 왜 글에서 "이 공터는 정말 축구를 하기에 좋은 곳이다" 고 말하는지 알 수 있다. 너' 라는 단어는 무슨 뜻인가요? 아이들이 자주 여기에 와서 축구를 하고, 그들은 축구를 좋아한다는 것을 설명한다. ) 을 참조하십시오
3. 그림을 보고 생각하다: 구기 시합에서 그렇게 많은 작은 오빠, 언니, 큰삼촌이 지나가면 구기 경기가 어떻게 진행되는지 알 수 있다. 경기는 반드시 긴장하고, 격렬하고, 흥미진진해야 한다. ) 을 참조하십시오
4. 첫 단락을 같이 읽습니다.
그림을 보고 두 번째 단락을 배우다.
1, 이름으로 두 번째 단락을 읽습니다.
2. 글자를 비교해서 그림을 보고, 이 단락이 그림에 묘사된 두 사람을 보세요. 그들은 어떤 특징을 가지고 있습니까? 누가 초점입니까?
골키퍼에 관한 두 문장을 쓰는 법을 배웁니다.
(1) 이 두 문장은 어떤 면에서 작은 골키퍼를 썼습니까? (매너와 동작 두 방면에서 쓰다. ) 을 참조하십시오
(2) 어떤 단어가 골키퍼의 자세를 묘사합니까? 사진을 비교해서' 경계심',' 시선',' 냉막' 이 무슨 뜻인지 알려주세요. ("경계" 는 발생할 수 있는 위험한 상황에 대해 예민한 느낌을 유지하고 항상 주의를 기울이는 것이다. 응시하다' 는 것은 온 정신을 집중하여 보는 것을 의미한다. "나는 상관하지 않는다" 는 말은 내가 전혀 개의치 않는다는 뜻이다. J 는 여기서 이것이 어떤 골키퍼인지 알 수 있다. 경계성이 높고 의지가 강한 골키퍼.
(3) 작은 골키퍼의 동작은 무엇입니까? 이 제스처는 무슨 뜻입니까? 작은 골키퍼가 자격을 갖춘 골키퍼라는 것을 설명한다. 왜 작가는 "진짜 골키퍼는 다 이렇다" 고 말합니까? 이것은 작은 골키퍼에 대한 포상이다. ) 을 참조하십시오
(4) 그림을 보고 자신의 말로 작은 골키퍼의 동작과 표정을 묘사한다.
4. 대체 문에 관한 두 문장을 쓰는 법을 배웁니다.
그림을 참고하여 두 번째 단락의 마지막 두 문장을 읽다. 대체 골키퍼의 특징은 무엇입니까? (열망, 열망. ) 을 참조하십시오
5. 두 번째 단락을 함께 읽으십시오.
그림을 보고 세 번째 단락을 배우다.
1, 이름으로 3 ~ 5 단락을 소리내어 읽습니다.
2. 학습 제 3 항.
(1) 세 번째 단락을 묵묵히 읽으며'-'와' ...' 로 관객과 그 동작, 표정을 묘사하는 단어를 그린다.
② 관련 단어를 이해하기위한 그래픽 조합.
"단순함" 이라는 단어를 바꾸면 무엇을 사용할 수 있습니까? (단순) 그림에서 작은 형의 빨간 깃을 안고 있는 것을 보세요. 집중하다' 는 것은 무슨 뜻입니까? 여기서' 상황' 은 무슨 뜻인가요? 그림에서 흰 강아지의 모습을 관찰하고' 눈을 감는다' 는 느낌이 어떤지 말해 보세요. "눈을 감고 휴식을 취하다"
관중의 동작과 표정에서 무엇을 볼 수 있습니까? 경기가 매우 치열해서 관중들은 그라운드의 상황에 대해 매우 관심을 가지고 있다. ) 을 참조하십시오
3. 학습 제 4 항.
묵묵히 읽고, 관중을 그리고, 그들의 태도를 묘사하다.