높은 출발점, 높은 품질, 높은 수준의 업무를 보장하기 위해서는 일반적으로 미리 계획을 준비해야 하며, 계획의 내용과 형식은 주제를 중심으로 전개되어야 하며, 결국 원하는 효과와 의미를 달성해야 한다. 그럼 우리는 어떻게 계획을 쓸까요? 다음은 내가 수집한 초등학교 토론대회 기획 방안 (정선 3 편) 으로 참고용으로만 쓰인다. 한번 봅시다.
초등학생 토론대회 기획안 1 1, 행사 목적
학생들의 언어 표현 능력과 즉석 대응 능력을 향상시키기 위해 학생들에게 시전 재능을 제공하는 무대를 제공하기 위해 우리 사하시 제 4 초등학교는 3 차 변론대회를 거쳐 65438+2 월에 4, 5, 6 학년 변론대회를 열기로 했다. 우리 학교의 덕육과 결합해 아이들이 끊임없는 대화, 토론, 변론 과정에서 학생 변론의 형식을 통해 다양한 문제를 학생 앞에 내세워 학생들이 자신의 문제를 직시하게 한다.
둘째, 경쟁 방법
변론 경기는 반 대회 형식으로 진행되며, 3 명의 주변수와 12 명의 부변론자가 변론 대회에 참가하고, 4 학년 4 개 반은 추첨하여 변론의 대립 쌍방을 결정한다. 토론은 네 부분으로 나뉜다: 개장진술, 공격성 진술, 자유변론, 총결산 진술.
1. 그룹 단계 (6 개 그룹으로 구분)
전교 6 조, 각 반 반장이 제비를 뽑아 맞붙는다. 시합에 참가한 학생은 반장이 평소의 표현에 따라 선발한다. 시합에 참가하는 학우들은 반드시 먼저 각 반 반장에게 등록을 하고, 각 반 반장이 변론 대회 책임자에게 연락해야 한다. 모든 참가 대원들은 반장과 담임 선생님의 훈련을 받을 것이다.
2. 말단
경기에서 각 참가 팀의 시간과 변론 위치는 추첨 방식으로 결정되었다. 경기는 점수와 평론을 결합한 방식으로 진행된다. 출전 직계 구성원은 제시간에 변론 대회에 참가할 것을 보증한다. 토론은 화요일부터 금요일 오전과 오후 수업 20 분 전에 예정되어 있다.
상: 각 학년별로 최우수 토론자 8 명, 최우수조직상 1 명을 선정했습니다.
경기 관련 사항을 제때에 통지하고 4, 5, 6 학년 각 반 15 학우들이 결승전 당일 제시간에 출석할 것을 요구하다. 경기장은 3 층 멀티미디어실에 설치된다.
책임자: 주효영
판사: 등루범 후려하
셋. 토론 제목, 규칙 및 규정
1. 이 논쟁의 주제는' 집에서 일하면 보수를 받아야 하는가?' 입니다.
찬성: 집에서 일하면 보수가 없어야 합니다.
반대: 집에서 일하면 보수가 있어야 한다.
2. 절차:
첫 번째 부분, 친변가 개장 진술 (1 분); 두 번째 부분, 긍정적이고 부정적인 상호 공격 (4 분); 세 번째 링크, 긍정적이고 부정적인 양측 자유 토론 (7 분); 제 4 회, 반대 변론자가 총결산 발언을 한다 (1 분); 마지막으로 덩 감독 평론 (2 분).
3. 평가 기준
(1) 각 팀이 소비한 시간 누적 계산. 한쪽이 말을 끝내면, 다른 쪽이 소비한 시간을 계산해 낸다.
(2) 총 시간에 대원들이 말하는 순서, 횟수, 시간은 제한이 없다.
(3) 한 팀의 시간이 다 떨어지면 다른 팀은 시간이 다 떨어질 때까지 발언을 포기하거나 교대로 발언할 수 있다. 연설을 포기하는 것은 점수에 영향을 주지 않는다.
(4) 경기 기간 동안 변론자는 자리를 떠나서는 안 되며, 상대나 자신의 변론자를 방해해서는 안 된다.
4. 채점 기준
(1) 종합인상은 언어예절 (5 점) 과 조별 협력 (5 점) 으로 총 10 점으로 나뉘며, 최고 등급은 해당 등급의 최우수조직상 수상자입니다.
(2) 개인 점수에는 전반적인 협력 10 점, 언어 표현 10 점, 반박 10 점, 미적 우아함 10 점, 그리고 가장 높은 점수는 게임에서 최고의 토론자입니다.
넷. 활동 요구 사항
1. 활동의식을 강화하다. 이번 학생 변론대회를 계기로 학생들의 요구를 충족시키는 반복적인 활동 메커니즘을 세워 변론 행사가 점차 규범화되도록 해야 한다. 또한 토론대회를 우리 학교 덕육의 브랜드 공사로 만들고, 학교의 중심 업무를 밀접하게 둘러싸고, 학생의 품성 발전 주제를 밀접하게 따르고, 학생의 생활 실제에 가깝게 하고, 우리 학교의 덕육과 소선대 활동의 문화 정품을 만들려고 노력해야 한다.
2. 착실을 잘 잡다. 각 반은 변론 대회의 조직 업무를 잘 하고 변론 주제를 둘러싸고 선발전을 조직해야 한다.
3. 팀원들은 예복을 입고 빨간 스카프를 착용해야 합니다.
결론적으로, 이러한 활동을 전개하여 학생들의 종합적인 자질을 높이기 위한 좋은 플랫폼을 마련하여 학생들의 응변 능력 향상, 정보 수집 및 정리 능력, 구두 표현 능력에 큰 도움이 된다. 우리 학교의 변론 경기 활동은 이 기초 위에서 하면 할수록 더 좋아질 것이다.
학생 토론 대회 기획 프로그램 21, 활동 목적
우리 학교 미성년자가 존재하는 각종 교육자와 학부모를 괴롭히는 사회문제를 겨냥하여, 많은 미성년자들이 끊임없는 대화, 토론, 변론 과정에서 학생들의 각종 문제를 학생 변론의 형식으로 학생들에게 제시하여 학생들이 자신의 문제를 직시하게 하였다.
둘째, 경쟁 방법
이번 변론 대회는 4 학년, 5 학년, 6 학년 각 반의 두 팀으로 구성되어 있으며, 각 팀은 4 명의 변론자와 1 명의 인솔자로 구성되어 있다. 토론은 두 단계로 나뉜다. 첫 번째 단계는 그룹 토너먼트 (20xx 년 4 월 29 일 완료) 입니다. 2 단계는 최종 단계 (20xx 년 5 월 6 일 완료) 입니다.
1, 조별 토너먼트 단계 (3 조)
전교 ***6 조, 추첨전, 최우수 4 조 선발 결승전. 매 경기마다 1 최우수 변론자를 수여하다.
2. 말단
(1) 상: 1 등상 1, 2 등상 1, 3 등상 1.
(2) 경기는 20xx 학교 5 월 6 일 오후 2 시에 열린다.
(3) 그 때 대회 관련 사항을 통보하고 결승전일 3, 4, 5 년차 결승전 선수에게 각각 4 명의 대표와 1 명의 교사를 파견하여 각 반파 15 명의 학생과 각 학년 전체 담임 선생님을 참관하도록 요청한다. 경기장은 행사실에 설치되어 있다.
(4) 경기에서 각 참가 팀의 횟수와 변론 위치는 추첨 방식으로 결정된다. 경기는 점수와 평론을 결합한 방식으로 진행된다.
셋. 토론 제목, 규칙 및 규정
1. 이 논쟁의 초전 제목은 다음과 같습니다.
1. 정면: 초등학교 기간 동안 텔레비전을 보는 것이 폐단보다 낫다. 부정적인: 초등학교 기간 동안 텔레비전을 보는 것은 이익보다 폐단이 크다.
찬성: 학부모가 초등학생에게 용돈을 주는 것은 폐단보다 낫다. 반대: 부모가 초등학생에게 용돈을 주는 것은 이익보다 해를 끼친다.
특정 경쟁 절차 및 규칙은 부속서 I 및 ii 에 나와있다.
넷. 활동 요구 사항
1, 활동 인식 강화.
우선 프로젝트 작업 의식을 세워야 한다. 이번 학생 토론대회를 계기로 학생들의 요구에 맞는 일상적인 활동 메커니즘을 세워 변론 행사가 점차 규범화되도록 해야 한다.
두 번째는 서비스 의식을 확립하는 것이다. 즉, 활동을 미성년자의 성장과 발전을 위한 효과적인 전달체로 만들고, 학생 캠퍼스 생활을 활발하게 하고, 우리 학교의 덕육 활력을 강화하는 구체적인 조치가 되는 것이다.
셋째, 브랜드 의식을 세워야 한다. 토론대회를 우리 학교 덕육의 브랜드 공사로 만들고, 학교의 중심 업무를 밀접하게 둘러싸고, 학생의 품성 발전 주제를 밀접하게 따르고, 학생의 생활 실제에 가깝게 하고, 우리 학교의 덕육과 소선대 활동의 문화 정품을 만들려고 노력해야 한다.
2, 구현 작업을 잘 수행하십시오. 각 반은 변론 대회의 조직 업무를 잘 하고 변론 주제를 둘러싸고 선발전을 조직해야 한다.
3. 팀원들은 예복을 입고 빨간 스카프를 착용해야 합니다.
초등학생 토론 대회 기획 프로그램 3 1, 활동 배경:
취지: 이번 토론대회의 주요 목적은 학생들의 여가 생활을 풍요롭게 하고, 캠퍼스 분위기를 활발하게 하고, 반 간의 우호 관계를 촉진하고, 학생들의 사고방식을 개척하고, 학생들의 변론 수준을 높이고, 변론 인재를 양성하는 것이다. 효소년' 을 취지로 사회문제에 관심을 갖고 학생의 품격을 과시하다. 학생의 전문 사상을 공고히 하고, 학생의 언어 조직 표현력과 논리적 사고능력을 높이다.
둘째, 활동 단계:
1 단계 공시 (165438+ 10 월 30 일 -65438+2 월 7 일)
5, 6 학년 각 반 담임 선생님은 학생들을 조직하여 변론 경기 과정을 배우고, 반에서 선수를 뽑는다. 학생들은 토론 주제를 명확히 한 후 관련 자료를 수집하여 변론을 준비한다.
조직 구현의 두 번째 단계 (65438+2 월 9 일)
5, 6 학년회는 학급 단위로 변론대회를 열고, 학급 최우수 변론자가 연조 팀을 구성하도록 추천한다. (65438+2 월 10-65438+2 월 28 일) 교육을 실시합니다.
3 단계 토론 진술
(20xx 65438+ 10 월 10- 5 학년; 20xx 65438+ 10 월 1 1- 6 학년) 토론 주제를 결정한 후 매년 조별팀은 추첨을 통해 우열을 결정하고 보고청에서 변론을 진행한다.
셋. 위치:
넷. 활동 그룹 리더:
참가반: 5 학년과 6 학년, 그룹당 2 개 팀, 팀당 4 명 (남녀 제한 없음).
동사 (verb 의 약어) 경쟁 규칙 및 절차
(1) 시간
관객의 총 시간은 40 분입니다.
(2) 프로세스
1, 기초 보고서
긍정적 인 토론 (토론) (3 분)
상대방이 변론을 진행할 것이다 (논증) (3 분)
(참고: 선수 한 명당 30 초가 남았을 때, 타이머는 짧은 벨을 사용하여 시간이 되면 벨로 발언을 멈춘다. ) 을 참조하십시오
2. 공격과 토론
(1) 정이분법은 반이분법이나 반이분법을 묻는다. 두 논점을 반대하여 세 논점을 논쟁하거나 문제를 제기하다.
(각 공격과 논쟁의 단계는
2 분, 공격측의 각 문제는 10 초를 초과해서는 안 되며, 라운드당 3 개 이상의 질문을 해야 한다. 변호인의 한 번의 대답은 20 초를 초과할 수 없다. 시간이 되었으니 벨소리로 말하지 마세요. 만약 쌍방이 모두 질문하거나 다 대답하지 않았다면, 점수를 공제하지 않는다. ) 을 참조하십시오
(2) 3 변정방 질문 2 변과 3 변반대 측; 대립 3 변에서 정2 변과 3 변으로 질문하다.
(각 공방 단계는 2 분, 공격자는 질문당 10 초를 초과할 수 없으며, 라운드당 3 개 이상의 질문을 해야 합니다. 변호인의 한 번의 대답은 20 초를 초과할 수 없다. 시간이 되었으니 벨소리로 말하지 마세요. 만약 쌍방이 모두 질문하거나 다 대답하지 않았다면, 점수를 공제하지 않는다. ) 을 참조하십시오
(참고: 문답은 간결하고 명료하며, 응답자는 질문자가 제기한 질문에 직접 답해야 합니다. 질문을 반복하고 문제를 회피하면 적당히 점수를 공제할 수 있다.)
4. 공격 및 방어 요약:
적극적인 토론의 총결산 (2 점)
상대방의 공방 논점의 총결산. (2 점)
(참고: 경기 실제 상황을 참조하지 않고 원고를 외우는 것을 엄금합니다. 그렇지 않으면 재량에 따라 점수를 공제합니다. 공방 요약 단계, 각 측이 사용할 때 남은 것.
10 초에는 타이머가 짧은 벨을 사용하여 경고하고 시간이 되면 벨로 말하는 것을 멈춘다. ) 을 참조하십시오
5. 자유 토론
찬반 쌍방이 자동으로 번갈아 가며 발언하다. 쌍방은 각각 8 분의 시간 제한이 있고, 쌍방은 모두 16 분이다. 강연자의 자리는 강연이 끝날 때 상대방의 연설의 시작을 상징하며, 상대방 변론자는 반드시 이어서 발언해야 한다. 간격이 있으면 누적 타이밍이 평소와 같이 진행됩니다. 같은 토론자가 발언하는 순서에는 제한이 없다. 한 선수가 연속 4 회 이상 발언하고 그 중 한 명이 발언에 참여하지 않았다면 감점을 한다. 만약 한쪽의 시간이 다 떨어지면, 다른 쪽은 계속 발언할 수도 있고, 의장에게 발언을 포기하라고 신호를 보낼 수도 있다. 자유토론은 적극적인 대항을 제창하고, 중요한 문제에서 두 번 이상 대립하지 않는 쪽은 감점을 받고, 상대방이 명확하게 대답한 질문은 적당히 감점될 것이다.
(참고: 자유 토론 단계에서 각 당사자가 30 초 남았을 때, 타이머는 짧은 벨로 경고합니다. 시간이 되었으니 벨소리로 연설을 끝내자. ) 을 참조하십시오
6. 끝말
반대하는 네 가지 논점에 대한 결론적 진술; (3 분)
네 가지 논점의 총결산 진술. (3 분)
(참고: 토론의 전반적인 상황을 타깃으로 총결해야 한다. 그렇지 않으면 적당히 점수를 공제할 것이다. 각 대원이 30 초 남았을 때, 타이머는 짧은 벨을 사용하여 시간을 알려주며, 시간이 되면 벨로 발언을 멈춘다. ) 을 참조하십시오
7. 시청자는 1 인당 3 분씩 질문을 합니다.
관중들은 찬반 쌍방에게 각각 한 가지 질문을 할 수 있고, 쌍방은 각각 한 명의 선수를 골라 대답할 수 있다. 이 코너는 정식 경기 후 진행되어 경기의 관람성을 높이고 경기 결과에 영향을 주지 않는다.
여섯째, 평가 기준
1, 그룹 섹션:
(1) 시험은 변론의 내포와 외연을 정확하게 파악함으로써, 여러 단계의 다각도로 보유 입장을 이해하고, 논점이 분명하며, 우리측의 어려움을 효과적으로 처리하고 해결할 수 있다.
(2) 토론의 이해와 토론은 폭넓게 확대될 수 있고, 심도 있게 추진될 수 있으며, 전체 변론 과정은 명확하고, 재귀적인 미감을 줄 수 있다.
(3) 문제를 반박하고, 상대방의 요점을 파악하면, 문제는 간단명료하다. 직접적인 질문에 대답하는 것은 일리가 있다. 변론자와 얼굴을 맞대고 맞서는 것에 주의해라.
(4) 팀워크가 있고, 팀원들이 서로 협조를 지지하고, 토론이 원활하고, 방향이 통일되고, 공방을 겸비하며, 자유변론할 때 발언이 엇갈려' 유동적인 전체의식' 을 반영한다.
(5) 표준어의 언어 기준은 억양이 좌절되고, 유창하고 전염성이 있어 표준어의 아름다움을 반영한다.
(6) 경기 중 상대, 의장, 심사위원, 관중을 존중한다. 행동거지가 제격에 맞고, 좋은 도덕적 수양을 나타냈다. 과감하게 혁신하고, 과감하게 전시하고, 우리 팀의 독특한 풍격이 있어 전반을 관통한다.
(7) 이미지 옷차림이 깔끔하고 대범하여 좋은 매너와 기질을 보였다.
2. 개인부분: 심사위원은 각 변론자의 전체 경기 성과에 따라 인상을 줄 것이다. 참고용:
(1) 표현이 유창하고, 추리가 투철하며, 언어가 적절하다.
(2) 적절한 질문, 적절한 대답, 강력한 반박, 신속한 반응, 유머러스한 유머.
(3) 태풍과 토론.
(3) 승패의 판정
1. 심사위원의 점수에서 가장 높은 점수와 가장 낮은 점수를 빼고 나머지 점수를 더하여 그 팀에 점수를 줍니다.
2. 4 개 팀 중 총점이 가장 높은 팀이 이겼다.
3. 점수가 같으면 배심원단은 각각 결과를 투표합니다.
4. 심사위원의 점수에서 최고점과 최저점을 빼고 나머지 점수를 더하면 평균이 됩니다. 바로 출전 선수의 점수입니다. 두 선수가 같은 점수를 받으면 심사위원은 각각 우수 변론자와 최우수 변론자 후보를 결정하기 위해 투표한다.
일곱. 평가자:
5 학년 리티나 ni Tsinghua Bailu yin jingjingbei
6 학년 방하 진원은 란장휘에 있다.
여덟, 상 설정:
1, 최고의 팀 평가
2. 두 명의 최고의 토론자; 스타일 최고의 선수 3 명.
3. 가장 우수한 6 명의 변론자는 학교 변론팀을 구성해 진일보한 훈련을 받을 것이다.
변론을 첨부하다.
5 학년 토론: 롤 개설이 유익하거나 반드시 유익한 것은 아니다.
6 학년 변론: 문명행동습관을 기르고, 자율은 타율보다/문명행동습관을 길러, 그의 법칙은 자율보다 무겁다
을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다