유치원 과학 활동 수업 계획 1 활동 목표:
1. 관찰하고 오름차순 및 내림차순 정렬 규칙을 찾은 다음 아래로 내려가는 법을 배웁니다.
2. 자신의 방식으로 수술 결과를 과감하게 표현한다.
3. 생활에서의 규칙 정렬의 응용과 그 아름다움을 느껴보세요.
이벤트 준비:
코스웨어, 어린이 조작 자료 등.
활동 프로세스:
1. 장면을 도입하여 배열 법칙을 찾습니다.
선생님: 꼬마야, 나 중도 유치원 선생님이야. 나의 유치원은 매우 아름답다. 우리 같이 한번 봅시다. 하지만 다 보고 나면 선생님은 당신이 무엇을 보았는지 우리에게 알려 달라고 부탁해야 합니다.
(1) 코스웨어 1 을 전시하여 아이들이' 유치원' 의 배치와 장식을 관찰하도록 지도하다.
선생님: 얘들아, 방금 너희들은 모두 나의 유치원을 보았다. 어때요? 기분이 좋아? 지금 나는 너에게 무엇을 보았는지 묻고 싶다. (아이 답) 어디가 예뻐요? 어떻게 디자인 되었습니까?
(2) 문과 울타리의 사진을 보여주고, 비교를 관찰하고, 산수관계를 찾으면 아이들이 어떻게 배열할지 생각하게 된다.
선생님: 새로 온 아이의 울타리 (문) 입니다. 그들의 디자인을 자세히 관찰해 주세요. 당신은 어떤 비밀을 발견했습니까? 어떻게 디자인할지 생각해 봅시다.
(3) 요약. 아까 아이들은 우리 유치원의 앞문이 두 가지 색이라는 것을 보았고, 왼쪽 문의 수는 같고, 다른 색깔의 수가 증가하고 있다. 반면에, 오른쪽 문의 수는 같고, 다른 색깔의 수는 점점 줄어들고 있다. 그리고 울타리는 오른쪽 문과 마찬가지로 한 색상의 수는 변하지 않고 다른 색상의 수는 점점 줄어든다. 아이들은 훌륭합니다. 그들은 새로운 배열 규칙을 찾았습니다.
2. 아이가 조작하고, 증가 또는 감소 법칙을 배웁니다.
(1) 아이에게 조작 카드의 디자인 재료를 관찰하고, 법칙을 찾아 정리를 계속하도록 안내한다.
선생님: 오늘 선생님께서 디자인 자료를 많이 가지고 오셨어요. 우리 유치원 디자이너들은 어떤 일 때문에 디자인을 완성하지 못했다. 이제 아이들에게 미완성 된 것들을 디자인하도록 도와달라고 요청합니다. 그러나 디자인을 계속하기 전에 디자이너가 디자인한 규칙을 살펴보자.
(2) 어린이 그룹 작업, 조작 카드는 두 가지 범주 (증가 및 감소) 로 디스플레이 보드에 표시됩니다.
(3) 관찰 및 평가, 규칙 요약.
(1) 선생님과 아이들 * * * 모든 사람이 디자인한 배열을 관찰하고 평가한다.
(2) 교사 요약 규칙:
선생님: 아까 아이들은 모두 예쁘게 디자인했어요! 예를 들어, (커튼 등). ) 한 색상의 수에 따라 고정되고 다음 색상의 수가 이전 색상의 수보다 1 증가합니다. 우리는이 정렬 규칙을 증분이라고 부릅니다. 그리고 (풍선 등). ) 한 색상의 수에 따라 고정되고 다음 색상의 수는 이전 색상의 수보다 1 감소합니다. 우리는이 정렬 법칙을 감소 법칙이라고 부릅니다.
3. 아이들은 조를 나누어' 유치원 꾸미기' 를 운영하며 지식을 공고히 한다.
선생님: 방금 너희 유치원 새 건물을 봤는데, 새 건물 주변이 아직 비어 있고, 나무도 없고, 벽도 없는 걸 발견했어. 왜 우리가 함께 장식 하지?
(1) 각 재질 세트를 소개합니다.
울타리 디자인: 두 가지 모양의 모양을 사용하여 서로 다른 규칙에 따라 조작 카드에 "디자인 울타리" 를 걸어 놓습니다. ※ 。
채색기: 두 가지 색상의 그래픽으로 다른 규칙에 따라 조작 카드에' 채색기' 를 달았습니다. ※ 。
나무를 심다: 두 가지 다른 규칙으로 조작 카드에 화단을 심는다. ※ 。
바닥 타일 깔기: 두 가지 색상의 판지로, 다른 규칙에 따라 조작 카드에 "바닥 타일 깔기" 를 한다. ※ 。
문 디자인: 두 가지 색상의 풍선으로 서로 다른 규칙에 따라 조작 카드에서 "문 디자인" 합니다. ※ 。
(2) 유아 조작, 교사 순회 지도, 유아가 증감 법칙에 따라 배열되어 있는지 중점적으로 관찰한다.
(3) 아이의 공유와 교류: 당신은 무엇을 했습니까, 어떤 규칙에 따라 안배했습니까?
4. 지식 확장: 생활에서의 감각 규칙 정렬의 역할.
선생님은 생활에서 흔히 볼 수 있는 일정한 법칙에 따라 배열된 것을 틀어 아이들이 수학과 생활의 연결, 그리고 규칙적인 서열이 생활에서의 역할을 느낄 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
유치원 과학 활동 수업 계획 2 과학 활동: 종자 변화
배경 생성:
생활 구역에는 맷돌과 모르타르가 있다. 아이들은 이런 오래된 도구들을 아주 좋아한다. 두유를 갈아주는 것은 아이들이 가장 좋아하는 것이다.
네, 선생님이 미리 콩을 담갔기 때문에, 제가 딱딱한 콩을 제공했을 때 아이들이 발견한 것은
아니, 여기에 몇 가지 과학적 현상이 숨겨져 있어서, 나는 아이를 데리고 과학 탐구를 했다.
활성 목표:
1, 검색 및 비교를 통해 가장 적합한 도구를 찾아 탐색 의식을 향상시킵니다.
2. 수술 결과에 따라 기록할 수 있고, 자신의 발견을 대담하게 표현할 수 있다.
3. 운영활동에 관심이 있고, 좋은 행동습관을 가지고 있습니다.
이벤트 준비:
1, 건습콩과 쌀이 약간 있습니다.
2. 돌절구, 맷돌, 밀방망이. 완전 자동 두유 기계.
3. 기록표' 시드 변경 기록표' 는 한 사람이 보관해야 한다.
활동 프로세스:
(1) 마른 씨앗과 젖은 씨앗의 차이를 비교합니다.
아이를 안내하여 한 번 보고 만져보고 젖은 씨앗과 마른 씨앗의 차이를 말하다. 왜요
(2) 첫 번째 작업: 도구를 사용한 후 씨앗의 변화를 관찰합니다.
1. 돌절구, 맷돌, 밀방망이의 이름과 용법을 각각 소개한다.
2, 어린이 조작, 씨앗에 무슨 일이 일어 났는지 관찰?
자신의 운영 과정과 발견을 교환하십시오: 어떤 도구가 사용됩니까? 뭘 발견했어?
4. 요약: 담근 씨앗은 깨지기 쉽기 때문에 갈아놓은 두유는 꼭 우려내야 하고, 쌀은 말려야 허물을 벗는다.
기록: 아이들은 오래되고 실용적인 생활 도구에 관심이 많다. 아이들은 생활에서 접촉이 많지 않고 신선하기 때문이다. 첫 번째 조작은 아이들에게 이런 도구들을 익히게 하고, 뒤의 과학 탐구를 위한 길을 닦게 한다.
(3) 어린이 2 차 조작: 필요에 따라 적절한 도구를 선택하여 조작하고 작업 결과를 기록한다.
1. 토끼 엄마가 전화해서 가을이 왔다고 해서 콩과 벼를 많이 수확했다. 그녀는 친구들을 그녀의 집에 초대해서 두유를 마시고 흰밥을 맛보고 싶었지만, 그녀는 어떤 도구로 해야 할지 몰랐다. 아이들에게 그녀를 도와 달라고 하세요.
2. 꼬마 추측: 토끼어머니가 고소한 콩국을 먹는 가장 적합한 도구는 무엇이라고 생각하십니까?
3, 어린이 조작:
(1) 로깅 요구 사항을 설명합니다.
(2) 아동 운영 및 기록.
기록: 두 번째 작업은 아이들이 과학적 문제로 실험을 할 수 있도록 하는 것입니다. 결과를 기록함으로써 아이들이 기억하는 데 더 도움이 될 수 있습니다. 12 종 * * * 이 있기 때문에 여기에 양식을 기록하는 것은 매우 필요하며 공식적인 방식이 아닙니다.
(4) 기록 결과를 요약하고 비교하여 가장 적합한 도구를 찾습니다.
1, 교환은 자신의 전적 성적을 설명한다.
2, 다른 도구의 사용에 따라 각각 성공 또는 실패를 통계한다. 예를 들어, 돌절구로 손을 성공적으로 들 수 있습니다.
다른 통계에 따라 가장 적합한 도구를 찾으십시오.
반성: 이 행사의 가장 성공적인 점은 아이들이 효과적인 실험을 통해 과학적 결과를 얻었다는 점이다. 건미와 석절구는 쌀을 만드는 데 가장 적합하고, 젖은 콩과 돌갈이는 두유를 만드는 데 가장 적합하다는 것을 발견했다. 활동은 큰 성공을 거두었다.
(5) 자동 두유 기계를 소개합니다.
1, 쌀과 두유는 매우 영양가가 있습니다. 과거에 사람들은 돌절구로 쌀을 허물어 쌀로 만들었다. 두유를 돌로 갈아서 끓인 후에 마시다. 현재 과학기술이 점점 발달하여, 이미 정미기와 완전 자동 두장기를 발명했다. 사람들은 두유를 마시고 싶어, 잘 우려낸 콩을 넣으면 단시간에 고소한 두유를 마실 수 있다.
1, 두유 연마 시연.
반성: 현대설비의 도입은 아이들의 사고를 넓히는 역할을 하고, 과학활동에서의 기술 진화를 촉진하며, 아이들이 더 많은 현대과학 도구를 발명하도록 유도할 수 있다.
확장 활동:
두유를 맛보다. 더 편리한 도구를 발명하다.
유치원 과학 활동 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
1, 물이 어떻게 더러워졌는지 초보적으로 알아본다.
2. 초보적인 환경보호 의식을 가지고 수자원을 아끼는 방법을 알고 있다.
이벤트 준비:
1, 맑은 물 하수 한 통, 금붕어 두 마리.
2. 관련 그림
활동 프로세스:
먼저 이야기를 감상하고 강물이 아픈 원인을 초보적으로 이해하다.
선생님: 아이들은 작은 빨간 모자와 올챙이가 엄마를 찾는 이야기를 들어 봤어요. 강에 대한 이야기를 들어 본 적이 있습니까? 오늘 선생님은 강이 아픈 이야기를 들려줄 것이다. 다 들으세요, 꼬마야, 이 이야기는 뭐죠?
코스웨어를 전시하고, 선생님은 이야기를 한다.
그림을 보고 질문에 대답하다
1. 누가 강가에 살고 있습니까? 강물은 어떻게 된 거야?
2. 강에 있는 오리와 물고기는 아직도 이 강을 좋아합니까?
이 강은 왜 병이 났습니까?
나중에, 작은 동물들은 무엇을 했습니까?
개별 아이들에게 대답하여 대담하게 자신있게 질문에 대답하도록 격려하십시오.
셋째, 실험을 한다: 작은 물고기의 집
선생님: 다음으로 작은 물고기가 사는 것을 좋아하는 곳을 실험해 봅시다. 보세요, 여기 물 두 주전자가 있습니다. 차이점은 무엇입니까?
금붕어를 보여주세요. 누가 왔어요? 우리는 이 두 마리의 작은 물고기를 이 두 대야에 넣어서 맑은 물 속의 작은 물고기와 오수 속의 작은 물고기가 어떻게 다른지 보자.
우리는 무엇을 할까? 봐라, 작은 물고기는 또 자유롭게 수영할 수 있게 되었다.
선생님 요약: 그래서 맑은 물을 사용할 수 있고, 사람은 마실 수 있고, 물고기는 살 수 있다. 오수는 쓸 수 없고, 사람은 마실 수 없고, 물고기와 새우 등의 동물은 생존할 수 없다.
물이 어떻게 더러워졌는지 토론하다.
질문: 물이 어떻게 더러워졌는지 아세요?
우리 함께 이 두 장의 그림을 보자. 당신이 좋아하는 그림을 생각해 보세요.
어디서 하수가 강으로 흘러 들어가 물을 더럽히는 것을 본 적이 있습니까?
당신 집 근처의 강이 더럽습니까? 너는 수면에서 무엇을 보았니? 。
물을 깨끗하게 하는 방법을 토론하다.
선생님: 이 강은 더럽습니다. 우리는 더러운 물을 먹고 더러운 물을 사용한다. 무슨 일이 일어날까요?
아동 토론.
질문: 어떻게 하면 물이 더럽지 않게 할 수 있습니까?
만약 우리가 다른 사람이 강에 더러운 것을 던지는 것을 본다면, 어떤 어린이들은 내가 던지지 않았다고 말하는데, 내 일이 아니야, 그렇지? 어떻게 해야 할까요?
선생님 요약: 환경 보호는 우리부터 시작합니다. 오늘부터 1 반 어린이들은 환경 보호자가 되어 우리 유치원 구석구석에 쓰레기가 있는지 점검해야 한다. 좋아, 작은 경비원, 가자.
유치원 과학 활동 수업 계획 4 의 설계 의도
엄지엄마 방학' 은 재미있는 행사지만 교재의 내용 디자인은 비교적 적다. 나는 큰 학급 아이들의 나이 특성과 발전 수요에 따라 다시 정리했다. 큰 학급의 아이들은 바로 손가락을 단련하고 조정 능력을 발전시킬 때이다. 그들은 운영 활동에 관심이 많고, 경기 게임은 그들이 가장 좋아하는 활동이다. 이 행사는 주로 그들이 관심 있는 게임을 통해 손가락 맞춤의 역할을 느끼는 것이다. 원래 의도는 네 손가락과 다섯 손가락으로 통관하여 엄지손가락' 휴가' 를 체험하는 것이 쉽지 않다는 것이다. 감정 교육을 통해 처음에는 두 손을 아끼려는 욕망이 생겼다. 이 행사는 게임으로 끝날 뿐만 아니라, 아이의 두 관문을 시각적으로 반영하는 기록표도 설계했다. 결과 대비가 더욱 선명하다. 그리고 기록표 결과를 발표함으로써 아이의 언어 표현력도 단련했다.
활동 목표
1, 실험 활동에 참여하여 손가락의 역할을 탐구하고자 합니다.
2.' 엄지방학' 실험 결과를 보고할 수 있습니다.
3. 아이들이 도전에 참여하도록 독려하고, 그들의 추측을 대담하게 시험한다.
4.' 과학이 눈앞에 있다' 는 것을 충분히 체험해 생활 속에서 발견, 탐구, 교류에 대한 흥미를 갖게 한다.
5. 협동 탐구와 기호로 실험 결과를 기록하는 능력을 배양한다.
준비할 활동
재료 준비: 사탕, 목주, 접시, 각종 콩, 땅콩, 인토, 털실, 손수건, 빈 병, 수건, 기록표, 전시판.
활동 과정
첫째, 아이들의 흥미를 불러일으키고, 선생님과 아이들이 함께 게임을 한다.
1. 선생님은 아이들과 함께 손가락 게임을 하며 손가락 게임이 가져다주는 즐거움과 손가락의 역할을 느끼신다.
질문: 게임을하는 것 외에도 우리는 무엇을 할 수 있습니까? (어린이 자유 교류 토론)
둘째, 작은 손 게임을 한다.
1, 기록표를 보여주세요. 어린이들이 실험 결과를 추측합니다.
질문:
(1) 작은 손 게임은 얼마나 닫습니까? 어떤 게임이 있습니까? 우리가 뭘 할까요?
② 두 레코드 목록의 차이점은 무엇입니까?
(3) 두 번 관문을 통과하는 것이 어느 것이 더 빠르다고 생각하십니까? "아이들은 자유롭게 선택할 수 있다"
2, 아이가 첫 이닝을 하고, 관문을 하나 열고, 관문을 하나 붙인다.
3. 선생님은 무작위로 아이를 지도하고, 제때에 도움을 주신다.
4, 입학 후 어린이 문제:
얘들아, 너희들 모두 성공적으로 통관했니?
(2) 당신들은 모두 몇 등급을 돌파했습니까? 어떻게 한 거야?
요약: 몇 손가락의 협조로 너는 곧 성공적으로 관문을 통과한 것 같다. 너는 정말 능력이 있다.
셋째, 두 번째 이닝을 한다.
1, 선생님: 아이들이 막 다 놀았을 때 통관이 너무 쉬워요. 너에게는 어려워 보인다. 응, 선생님이 너에게 더 어려운 임무를 주셨어. 이제 엄지손가락을 치워라, 네가 얼마나 더 통과할 수 있는지 보자. 국경을 넘을 때는 엄지손가락을 사용하지 않는 것을 잊지 마세요.
2. 2 회 시작 후 통관 마크를 붙이세요.
3. 선생님은 무작위로 아이를 지도하고, 제때에 도움을 주신다.
4. 입장후 질문:
아이들이 세관을 성공적으로 통과했나요? 몇 번이나 돌파했어요?
② 어떻게 그랬니?
넷째, 게임을 요약한다
1. 아이들이 두 번 비교하게 하는 기록.
질문:
A. 두 번의 차이점은 무엇입니까? 관문을 뚫는 것이 더 쉽다고 생각하십니까?
B. 엄지손가락이나 손가락 네 개로 일을 잘 할 수 있습니까?
선생님: 네, 아이는 손가락에 맞춰 손 역할을 해야 해요.
동사 (verb 의 약자) 감정 교육
1. 장애인의 작은 이야기를 보고 아이들에게 우리의 손을 소중히 여기도록 교육한다.
2. 요약
선생님: 얘들아, 손이 없으면 우리는 많은 일을 할 수 없다. 그러나 질병과 사고로 두 손을 잃은 사람들도 있다. 이 사람들은 두려워하지 않고 운동 후에 정상적으로 일할 수 있다. 그래서 우리는 우리의 손을 더 소중히 여겨야 한다.
자동사 보급 활동.
선생님: 아이들에게 구석구석에서 작은 손으로 게임을 하도록 하세요.
활동 평가
엄지엄마가 방학했다' 는 흥미로운 탐구 활동이다. 선생님은 장애를 깨는 게임을 교묘하게 운용하여 아이들의 탐구에 대한 열정을 불러일으켰다. 어린이를 위한 기록표는 아이가 두 가지 조작을 비교하는 데 강력한 보증을 제공할 뿐만 아니라, 필기를 하는 것이 경험을 요약하는 좋은 방법이라는 것을 아이들에게 알려 준다. 추측-실제 작업-검증 결과 등을 통해. , 아이들이 작은 과학 실험에 적극적으로 참여하도록 장려하고 지지하며, 추측하고 조작하는 것을 좋아한다. 활동 중 교사는 유아에게 자유 탐구, 자율 학습 환경을 제공하고, 유아가 관찰, 비교, 탐구, 문제 해결 과정에서 세심, 집중, 인내, 집착, 어려움을 두려워하지 않는 품질을 개발하도록 지도한다.
활동반성
이번 행사는 어린이들에게 풍부한 자유 언어 환경과 행사장을 제공하고 작은 손이 장애물을 돌파하는 게임 형식도 아이들의 높은 참여도를 자극했다. 두 가지 활동을 통해 하나는 엄지손가락을 가지고 있고 다른 하나는 엄지손가락을 가지고 있지 않아 다른 느낌을 경험할 수 있다. 손의 역할을 탐구할 수 있습니다. 두 차례의 출전 행사를 위해 서로 다른 기록표를 준비하여, 기록표 형식으로 아이의 조작 결과를 기록하였다. 기록표 비교를 통해 두 번의 출전 활동의 차이를 더욱 직관적으로 반영했다. 그래서 손을 가지고 일을 하는 것이 더 편하고, 손과 손 협력의 중요성을 체험하고, 아이의 손을 사랑하는 최초의 욕망을 키운다. 활동 전 과정은 유아를 주체로 하여 유아가 스스로 탐구하고, 공부하고, 교류하고, 활동 성과를 정리하게 한다.
유치원 과학 활동 수업 계획 5 활동 목표:
1. 책에서 공룡의 국부와 전체의 관계를 발견하다.
그림책에서 다양한 유형의 기호의 의미를 이해하십시오.
화석을 이해하고 화석의 존재의 의미를 이해하십시오.
중점 및 어려움:
화석을 이해하고 화석의 존재의 의미를 이해하다.
이벤트 준비:
정말 공룡이 있나요? ","아동서 ","정말 공룡이 있나요? " ",공룡 화석 발굴에 관한 비디오.
활동 프로세스:
첫째, 수입.
선생님: 오래전에 공룡이 지구에 살았는데 지금은 보이지 않아요. 우리가 그들을 볼 수 없기 때문에 공룡이 있다는 것을 어떻게 알 수 있습니까?
둘째, 사진을 보여주고, 먼저 사진의 절반을 가리고, 아이들이 일부 부분 사진을 관찰하게 하고, 그림에 전시된 일부 동물의 부분적인 외모 특징을 토론하게 한다.
1. 고고학자들은 먼저 지하에 그려진 그림과 같은 이상한 것을 발견할 것이다. 이러한 차이점은 무엇입니까? 그들은 어떤 특징을 가지고 있습니까?
이 발은 어떤 동물처럼 보입니까?
3. 치아와 입은 어떤가요?
4. 왜 그림에 타조와 코뿔소가 있습니까?
셋째, 공룡 골격 모델의 일부를 벽걸이 차트 위에 올려 유아들이 공룡 골격을 관찰하고 방금 죽은 사진 중 일부가 그림 전체에서 어디에 있는지 찾을 수 있도록 한다. 모형의 쉐이프 특징에 대해 논의합니다.
1. 전문가들은 발굴된 문자를 한데 모아 이런 모형을 만들어 여전히 존재하는 동물이 아니라는 것을 발견했다. 이 골격은 어떻게 생겼습니까? 그것은 어떤 부분으로 구성되어 있습니까?
2. 빨간색 점선 코일은 무슨 뜻인가요?
3. 왜 지금의 동물과 다른가요?
넷째, 공룡 화석의 동영상을 틀어 아이들이 화석과 발굴 작업에 대해 초보적인 이해를 할 수 있게 한다.
유치원 과학 활동 수업 계획 6 활동 목표
인지 목표: 관찰과 비교를 통해 지문의 기본 특성과 용도를 이해합니다.
능력 목표:' 인쇄' 방식으로 지문을 기록하고, 관찰을 통해 다양한 지문을 비교하고, 차이점을 말하십시오.
감정 목표: 주동적으로 머리를 움직이고, 발견한 즐거움을 경험하고, 세심하게 관찰하는 좋은 습관을 길러라.
준비할 활동
재료 준비: 지문 그림, 지문 유형 PPT, 백지와 인화지, 돋보기 (한 사람당 하나), 걸레.
지식과 경험 준비: 아이들은 이미 염료로 그림을 그리거나 지문을 발견했다.
활동 과정
첫째, 가져오기: 지문 그리기를 감상하고 아이들의 지문 탐구에 대한 흥미를 불러일으킨다.
얘들아, 너희들은 모두 그렸니? 너는 보통 무엇으로 그림을 그리니?
오늘 선생님은 아주 특별한 그림을 가지고 오셨다. 한번 봅시다. (선생님은 손자국을 눌러 PPT 를 그린다.) 이 그림들이 우리가 평소에 그렸던 것과 어떤 차이가 있는지 발견했습니까?
둘째, 아이들에게 지문을 관찰하고 지문의 기본 특징을 이해하도록 지도한다.
1. 아이에게 지문을 추측하도록 지도하다.
당신의 지문이 다른 아이들과 같다고 생각하십니까? 모든 손가락의 지문이 동일합니까?
2. 손조작을 통해 유아들이 자세히 관찰하도록 유도하고 세 가지 다른 유형의 지문을 알아본다.
(1) 선생님은 지문을 명확하게 인쇄하는 방법을 설명하고 보여 주셨다.
(2) 자료 발급, 유아 실습, 교사 순회 지도.
(3) 유아에게 지문을 관찰하고 교류하도록 지도하고 지문을 인식하는 세 가지 유형.
사람마다 지문 모양이 다르다. 과학자들은 지문을 세 가지 범주로 나누었다. 첫 번째는 쓰레받기형 무늬로, 중심이 왼쪽이나 오른쪽으로, 쓰레받기와 같다. 두 번째는 활형이고, 중심은 굽은 활과 같다. 세 번째는 물통 무늬라고 하는데, 중심은 물 속의 작은 소용돌이 같다. 신기하지 않나요?
3. 아이들에게 자신의 지문을 관찰하도록 안내하여 각 유형에 몇 개의 지문이 있는지 알아보도록 한다.
우리는 세 가지 다른 종류의 지문을 알고 있다. 자, 자신의 지문을 자세히 살펴보고, 당신의 각 지문이 어떤 유형인지 보세요. 각각 원, 삼각형, 사각형을 나타냅니다. ) 얼마나 많은 쓰레받기무늬, 활무늬, 투무늬를 가지고 있는지 세어 보세요.
셋째, 지문의 역할을 이해합니다.
생각해봐, 얘들아. 이 지문들은 무슨 소용이 있습니까?
지문은 경찰이 사건을 해결하는 데 도움이 될 수 있다. 모든 사람의 지문이 다르기 때문에 특징 표시이기 때문이다.
지문은 피부의 울퉁불퉁한 결로 손가락의 마찰력을 증가시켜 물건을 들 때 미끄러지기 쉽지 않다.
지문도 땀샘의 수출이기 때문에 온도를 조절할 수 있다.
사람마다 지문이 다르다. 일반적으로 평생 변하지 않는다. 지문은 나이가 들수록 커지지만 모양은 변하지 않는다.
넷째, 지문을 만든다
지문의 작용은 정말 크다. 경찰 삼촌이 사건을 해결하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 지문으로 예쁜 그림을 많이 그릴 수 있다. 너는 한번 시도해 보고, 너의 손재주 있는 작은 손으로 아름다운 그림을 그려서, 우리의' 지문 예술전' 갤러리에 붙일 수 있니?
유치원 과학 활동 수업 계획 7 활동 목표:
1, 당신이 알고 있는' 최고의 동물' 을 대담하게 말해 교류공유의 즐거움을 체험할 수 있습니다.
2, 다양한 "동물" 을 이해하고 관련 경험을 축적하십시오.
3.' 동물이 가장 중요하다' 는 문제를 적극적으로 탐구하고 적극적으로 답을 찾는다.
이벤트 준비:
"동물의 최고" 사진의 일부 활동;
첫째, 수수께끼의 도입은 동물이라는 가장 중요한 화제를 불러일으킨다.
수수께끼: 오늘 선생님께서 아이들에게 동물에 관한 수수께끼를 맞춰 주셨어요. 머리가 작고 다리가 길어요. 목이 벽보다 높아요. 가죽 외투를 입고 과묵해요. 아이들이 알아맞혔나요?
문제: 아이가 너무 똑똑해요. 대답은 기린입니다. 기린이 왜 이렇게 키가 큰지 아세요? 그렇게 높으면 무슨 이점이 있습니까?
개요: 기린은 동물계에서 가장 높은 동물이다. 그것의 긴 목은 그것을 더 멀리 볼 수 있게 하고, 곧 적정을 발견하여 빠르게 도망가서 나무 꼭대기에서 가장 신선한 나뭇잎을 먹을 수 있게 한다!
둘째, 토론 형식, 몇 가지' 동물이 최고다' 1, 질문: 어떤 동물이 가장 무거운지 아세요? 어린이 토론.
요약: (사진 표시), 흰긴수염고래는 세계에서 가장 크고 무거운 동물로 평균 체길이 26 미터, 평균 체중 150 톤입니다.
질문: 가장 빠른 동물이 무엇인지 아십니까? 어린이 토론.
요약하자면, 우리 함께 한 번 봅시다. (수치타) 치타는 세계에서 가장 빠른 동물이다. 그것의 최고 시속은110km 로 고속차 한 대의 속도에 해당한다. 그는 정말 대단하다.
4. 추측: 한 동물이 살아 있다 152 년. 과학자들의 연구에 따르면, 어떤 사람들은 200 대까지 살 수 있다! 그가 누군지 아세요?
동물의 장수를 봅시다. 셋째,' 동물 최고' 를 전시해 아이들이 가장 빨리 날아가는 곤충, 가장 작은 새, 가장 큰 새, 가장 빨리 헤엄치는 물고기, 가장 강력한 공룡 (오스트레일리아 잠자리, 벌새, 타조, 황새치, 패왕룡의 사진) 을 이해하고 간략하게 소개하는 데 도움을 준다. 요약: 오늘 보기에 많은 동물들이 최고이고 파란색이 가장 무겁다.
3. 조별 경기는 배운 지식게임의 규칙을 공고히 한다. 아이를 세 그룹으로 나누고, 손을 들어 어떤 동물이 가장 좋은지, 어느 팀이 가장 많이 이겼는지 알아본다.
교사가 평론을 총결하다.
유치원 과학 활동 수업 계획 8 I. 활동 주제
유치원 수업의 과학 활동-춤추는 사탕 인형
둘째, 활동 목표
자석 게임을 통해 아이들은 자석이 철을 끌어들일 수 있다는 현상을 인식하고, 아이가 문제를 관찰하고 분석하는 능력을 향상시키고, 아이의 독립적 사고와 실습 능력을 키울 수 있게 한다.
셋째, 적용 대상
큰 반의 아이들.
넷. 활동에 필요한 자원
자석, 사탕지, 못, 철와셔, 이쑤시개, 고무진흙, 거울, 플라스틱판, 판지, 책.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스
아이들이 생산 계획을 토론하다.
천연색 설탕지로 인형 옷을 만들고 설탕지의 한쪽 끝으로 인형 머리를 짜내고 밑부분은 인형 치마를 만든다.
탐구 질문: 사탕 인형을 춤추게 하는 방법?
같은 재료로 사탕 인형을 위한' 무대' 를 만들다.
시도해보십시오: 사탕 인형이 "무대" 에서 춤을 추게하십시오.
(1) 못을 거울에 거꾸로 채우고 사탕 인형을 못에 올려놓고 자석으로 거울에 내려와서 움직이면 사탕 인형이 춤을 춘다.
(2) 이쑤시개 두 개로 사탕인형을 점토에 고정시킨 다음 철제 개스킷을 점토의 바닥에 놓고 자석으로 거울에 내려와서 움직이면 사탕인형이 춤을 춘다.
(3) 사탕인형은 고무로 싸서 손톱에 철제 스페이서를 씌우고 손톱을 점토에 꽂으면 사탕인형은 아래 움직이는 자석과 함께 춤을 출 수 있다.
다양한 두께의 재료가 겹쳐져 있고, 사탕인형이 무대에서 어떤 변화가 일어날지 시험해 봅시다.
내가 찾은 것을 말해줘.
(1) 사탕 인형은 거울, 플라스틱 판, 판지 등 여러 가지 재료를 쌓아 이동할 수 있다.
(2) 거울과 두꺼운 책이 겹쳐 있어서 사탕인형이 움직일 때도 있고 안 될 때도 있다.
(3)' 무대' 가 너무 두꺼워서 사탕인형을 옮길 수 없다.
(4)' 무대' 가 얇을수록 사탕인형 동작이 빨라진다. 무대가 두꺼워지면서 사탕인형의 이동 속도가 점점 느려져 움직이지 않는다.
유치원과학활동교안 9 활동목표 1, 컴퓨터의 외관적 특징을 인식하고 말하고, 언어표현능력을 단련한다.
2. 컴퓨터가 사람들의 생활, 학습, 일에 큰 편리함을 가져다 줄 수 있다는 것을 알고 있다.
3. 실제 조작을 통해 아이의 실습 능력을 배양한다.
4. 문제 해결의 성취감을 경험합니다.
행사의 중점과 어려운 행사의 중점: 나는 내 인생 경험을 결합하여 컴퓨터의 용도를 말할 수 있다.
활동의 어려움: 합리적으로 컴퓨터를 상상하고 디자인 할 수 있습니다.
행사 준비 1, 교구 및 학습 도구 준비: 컴퓨터 한 대.
2, 지식과 경험 준비: 아이들이 스스로 컴퓨터를 조작하여 컴퓨터의 다양한 기능을 인식하게 한다.
활동 프로세스 1. 아이에게 컴퓨터를 관찰하도록 지도하고, 컴퓨터의 외관 특성과 부품을 말하여, 아이의 컴퓨터에 대한 흥미와 호기심을 자극한다. 선생님은 컴퓨터를 조작하여 아이들이 컴퓨터가 시디를 보고 음악을 듣고 그림을 그리는 등의 기능을 할 수 있다고 느끼게 했다.
둘째, 토론: 컴퓨터가 사람들에게 어떤 편리함을 가져다 줄 수 있습니까? 엄마와 아빠는 컴퓨터로 무엇을 합니까? 제가 디자인한 새 컴퓨터입니다. 토론이 끝난 후 각 그룹에서 어린이 한 명을 골라서 그들의 생각을 이야기해 주세요.
활동은 예술 활동을 확장합니다: 아이들이 스스로 컴퓨터를 그리게하십시오.
상황 확장: 컴퓨터를 활동실 구석에 놓고, 아이들에게 정확한 조작을 가르치고, 컴퓨터를 조작하고, 간단한 교육게임을 하도록 가르친다.
가족 확장: 부모는 휴일에 아이를 데리고 컴퓨터 도시를 돌아다니며 컴퓨터에 대한 감성적 인식을 높일 수 있다.
활동 분석 컴퓨터는 아이의 생활과 밀접한 관련이 있는 물품 중 하나이다. 컴퓨터를 대화의 주제로 선택하면 아이가 할 말이 생기게 할 수 있다. 행사에서 아이들은 항상 다른 사람의 이야기를 듣고 토론에 참여함으로써 흥분을 느낀다. 이렇게 개방적이고 전어적으로 말하는 환경에서, 아이들의 구어 표현 능력을 단련하고, 소반 유아어 교육에 부합하며, "선생님의 지도하에 주제를 둘러싸고 말하는 법을 배우고, 단문으로 자신을 표현하는 것을 배운다" 는 목표에 부합한다.
행사 관심 1, 선생님은 아이에게 컴퓨터를 사용하는 올바른 조작 방법을 일깨워 주셨다.
2. 아이들이 합리적으로 상상하고 자신의 이상적인 컴퓨터를 설계하도록 독려한다.