최근 몇 년 동안 한 병원의 새 병실 건물 개설로 입원 침대가 늘면서 병실 규모가 커지면서 저년자 간호사가 병원 간호사에게 없어서는 안 될 힘이 되었다. 간호 응급 처치 기술은 학교와 인턴십에서 훈련이 적다. 이에 따라 병원 간호부는 저년자 간호사의 응급능력을 간호관리의 중요한 내용 중 하나로, 저년자 간호사에 대한 체계적인 응급능력 훈련을 실시하고 돌발사건 처리 능력을 높여 좋은 효과를 거두었다. 보고서는 다음과 같습니다.
1 저학년 간호사의 문제점
1. 1 임상 경험 부족, 종합응급능력 제한. 저학년 간호사가 이론 지식을 제대로 파악하지 못했기 때문에, 특히 전문 이론 지식이 상대적으로 부족하고, 임상 업무 경험이 부족하며, 간호 관찰 능력과 전문 능력이 제한되어 있고, 심리적 자질이 떨어지고, 병실 돌발 사건에 대해 충분히 중시할 수 없고, 위기의식이 약하고, 간호 오류 위험과 의료 분쟁을 일으키기 쉽다.
1.2 병실 돌발 사건에 대한 응급지식과 능력이 보편적으로 부족하다. 다년간의 임상 관찰을 통해 저학년 간호사들은 병실 돌발 사건에 대한 응급지식이 보편적으로 부족해 돌발 사건과 응급간호 문제에 대해 속수무책으로 대처하는 방법을 몰라 간호 안전의 위험을 초래하기 쉽다.
1.3 자율성이 떨어지고 책임감이 강하지 않으며, 일하는 태도가 엄격하지 않고, 일하는 중에 지나쳐 일을 처리한다. 저학년 간호사는 일에 대한 책임감이 부족하여 환자의 병세를 한눈에 관찰하고, 병세의 진전, 결과, 예후에 대한 판단이 좋지 않아 요행이 있다. 응급 지식과 기술을 적극적으로 배우는 경우는 거의 없지만, 일이 발생했을 때 수동적으로 배우고 대응할 뿐이다.
2 교육 방법
2. 1 계층 적 교육 구현
표준화 훈련 계획은 간호부에서 제정해 표준화 훈련 매뉴얼과 함께 각 과에 배포한다. 간호부-중증 간호전문팀-과 훈련 3 급 훈련 모델을 실시하다. 간호부는 저년자 간호사의 규범화 훈련을 주관하고, 훈련 계획과 훈련 평가 기준 개발을 담당한다. 동시에, 교육 과정에서 의료 사고와 의료 분쟁의 사례 분석을 강화하여 저학년 간호사가 자각적으로 법률 법규로 자신의 언행을 규범화하고, 법률 의식을 강화하고, 법률 지식의 학습을 강화하고, 법률 의식과 서비스 의식을 강화할 수 있게 하였다. 전공학습팀은 3 ~ 5 명의 고년자 중환자장과 해당 전문간호사로 구성되어 임상간호의 응급지식, 일반병실의 응급이론 지식, 의사소통 기술, 상용구구장비교육을 담당하고 있다.
일반적으로 사용되는 구조 약품의 조작 절차와 투약 형태, 약리작용, 주의사항, 배역 금기, 불량반응 등을 훈련시킨다. 부서 훈련 팀은 2 ~ 3 명의 본과 간호사 이상 직함의 기술골간으로 구성되며, 수간호사를 팀장으로 하여, 병세를 관찰하는 능력 (사전 순시, 참을성 있는 청취, 관찰포인트 파악, 정확한 관찰 방법, 정확한 평가, 정확한 평가, 문제 발견, 즉시 처리 요청, 시기 적절하고 정확한 기록) 과 구조능력 (응급품 준비, 운영규범이 빠름) 을 중점적으로 배양한다 동시에 각 전문의의 일반적인 위중한 질병에 대한 응급 처치 과정, 전문 이론 지식 훈련, 간호 기술 운영 훈련을 담당한다.
2.2 교육 형식
2.2. 1 시나리오 데모, 시뮬레이션 교육 및 임상 실습을 중앙 집중식 강의, 단계별 교육 방식으로 결합. 간호 데모 교실에서 모든 저학년 간호사가 훈련에서 주인공을 맡게 하고, 병실 돌발 사건의 응급과정 (절차) 에 대한 조별 시나리오 시연과 모의훈련을 실시하고, 구급 과정의 모든 부분을 직접 체험하고, 인상을 깊게 하고, 감성적 인식을 심화시키고, 책임감을 증강시켜 간호 돌발, 돌발, 자기보호에 대처하는 능력을 높인다.
2.2.2 단계적으로 응급실과 ICU 를 순환시켜 분석, 판단, 구조 기술을 높인다. 응급실과 ICU 는 급하고 위험하며 중환자가 집중되는 곳이다. 환자의 병세는 복잡하고, 변화가 빠르며, 각종 구급기구가 완비되어 있다. 저학년 간호사를 응급실이나 ICU 로 나누어 순환시키고, 저학년 간호사에게 각종 위중한 환자의 구조에 참여할 수 있는 기회를 더 많이 주고, 질병의 구조 절차를 파악하고, 각종 기기 설비의 사용을 장악할 수 있도록 한다. 각 구조가 끝나면 세부 사항을 검토하고, 부족을 찾고, 원인을 분석하고, 경험과 교훈을 요약하고, 강사가 핵심 단계와 주의사항을 설명하도록 요청합니다. 동시에, 위중한 사례와 병례 토론을 조직하다. 구조의 참여와 반성을 통해 끊임없이 경험을 쌓다. 윤전이 끝나기 전에 수간호사와 교사회가 시험을 조직하여 학생이 규정 준수를 해야 학과를 떠날 수 있다. 응급실과 ICU 의 회전을 통해 저학년 간호사의 문제 발견, 문제 분석, 문제 해결 능력을 점진적으로 높였다.
2.3 평가 방법
2.3. 1 통일된 표준과 세칙을 제정하다. 간호부와 전문학습팀은 시나리오 시뮬레이션 평가를 통해 추첨을 통해 심사 시나리오를 결정하고, 간호사의 적응력, 프로세스에 대한 숙달 정도, 응급조정 능력, 중증 감호 기록 작성 능력을 주로 평가한다. 이론과 실천을 결합하면 심사 성적 90 점 이상이 합격이다. 만약 심사가 표준에 미치지 못하면, 과 응급훈련팀은 훈련, 재시험을 강화하여, 모두 시험에 합격할 것을 요구할 것이다.
2.3.2 각 과 간호장은 아침 회의 질문을 통해 응급 처치 지식을 복습하고 응급 처치 지식을 숙달한다. 동시에 저년자 간호사를 조직하여 침대 옆 간호실을 진행하며 계발성 문제를 제기하여 중점과 종합 관찰 능력을 장악할 수 있게 하였다. 현장 비상 대응 능력을 효과적으로 제고하다.
3 결론
간호사의 응급능력은 간호의 내포의 질을 측정하는 중요한 지표 중 하나이다. 간호 위험과 간호사-환자 분쟁을 예방하는 것은 병원 간호 관리의 중요한 부분이며, 분쟁을 통제하거나 줄이는 것도 간호 관리의 수준과 질을 반영하는 중요한 기준이다. 왕 등은 저학년 간호사 288 명의 훈련 내용 수요를 조사했다. 그 결과 간호 응급기술 훈련은 최하년자 간호사의 승인을 받아 83.7% 를 차지하는 것으로 나타났다. 저학년 간호사 자체도 응급훈련에 대한 상당한 열망을 가지고 있음을 알 수 있다. 병원 간호부는 효과적인 훈련 방식을 통해 저학년 간호사의 응급능력에 대한 훈련을 강화하고, 응급협력중의 부족을 분석하고, 법률의식과 자기보호의식을 강화하고, 끊임없이 새로운 간호지식과 기술을 배우도록 촉구하고, 자신의 기술 수준과 관찰, 문제 해결 능력을 향상시키고, 비상환경에서의 분석, 판단, 단호한 의사 결정 능력을 제고하고, 저학년 간호사와 임상의의 승인을 받는다.