1, 좋은 문장 은 생활 에서, 당신 이 본 것 을 쓴 것 을 쓴 것 이다. 자신의 개인적인 경험을 쓰다. 너의 진실한 감정을 써내야 이런 문장 들이 생동감 있고 감동적이다.
2. 글쓰기는 단번에 이루어지는 것이 아니다. 그러나 오늘날의 응시 교육에 직면하여 기교를 좀 배워도 무방하다. 예를 들어, 평소에는 단락을 많이 외우고, 시작은 시작하고 끝은 잘 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시험 준비를 위해.
3. 책을 많이 읽고, 열심히 공부하고, 그로부터 배우는 법을 배웁니다. 좋은 문장, 좋은 단어 좋은 문장, 축적하는 법을 배우다.
4. 새롭고 독특한 문장 제목을 만듭니다. 때로는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
5. 일기를 꾸준히 쓰면 글쓰기를 연습할 수 있을 뿐만 아니라 소재도 쌓을 수 있다.
6. 유명 인사의 명언과 신선시 가부를 인용하는 법을 배워서 당신의 문장 을 더욱 설득력있게 합니다.
7. 좋은 단어 좋은 문장의 용법. 문장 중에 쓰이는 좋은 단어는 너의 문장 색을 더해 문장 승화를 할 수 있다. 하지만 딱 맞아야 하고, 너무 많이 해서는 안 되고, 너무 많으면 화려해 보일 수 있다.
8. 배워서 응용하는 것, 즉 변하는 능력, 변하지 않는 변화입니다.
9. 자연과 가까워요. 방학 때 많이 나가서 걸어요. 많이 보고 많이 알아보세요.
10, 자연에 가까워도 수집하는 소재가 더욱 다채로워질 수 있습니다.
2. 풍경 작문을 쓰는 주요 아이디어는 무엇입니까? 1 단원부터 5 단원까지의 각 수업이 끝난 후 학생들에게 문장 주요 내용을 정확하게 요약해 달라고 요청했다. 이를 바탕으로 각 수업은 의식적으로 글쓰기 목적을 분석하고 학생들이 중심 사상에 대한 감성적 인식을 쌓도록 가르친다. 교육단원 6' 문장 중심 사상 이해' 에 대해 말하자면, 학생들의 감성적 인식을 바탕으로 본 단원의 문장 4 편을 귀납센터 사상 훈련의 중점으로 삼고, 문장 주요 내용을 이해하는 기초 위에서 귀납센터 사상을 파악하는 방법을 전폭적으로 가르치고 있다. "위대한 우정" 과 "안녕, 여보" 를 가르친 후, 다음과 같은 질문을 해서 학생들에게 생각하게 한다: 문장 중심 사상은 무엇인가? 왜 문장 중심 사상을 파악해야 하는가? 어떻게 중심 사상을 장악할 수 있습니까?
중심 사상을 요약할 수 있는 방법은 무엇입니까? 이때 학생들이 배운 교과서에 따라 학생들에게 중심 사상을 요약하는 두 가지 방법을 가르쳐야 한다. 즉, 중심의 문장, 중심을 지적하는 단어나 문장을 찾아내야 한다. 이런 제목은' 대의름'' 몸이 불구인 장하이디' 와 같은 중심이 나왔다. 중심 사상을 지적하는 문장도 찾을 수 있다. 이 문장들은 개괄적이고 의미심장한 것이 특징이며, 그 위치는 문장 시작 부분에 나타날 수 있으며 별과 같은 전문을 지도하고 요약하는 역할을 한다. 또는 "Yuling 의 손" 과 같은 문장 중간에 착수하는 역할을 합니다. 또는 "멋진 서커스", "등산" 과 같은 글의 끝에서 전문을 요약하는 역할을 합니다. 또 다른 문장 중 일부는 인물의 심리활동이나 작가의 논평을 통해 서정적인 것이다. 예를 들면' 봄물 발굴',' 우야' 와 같다. 이런 문장 의 중심 사상 을 총결 해 제목, 시작 끝, 인물 언어, 심리 활동, 작가 평론, 서정적 등 이 중심 어구 를 지적하는지 주의해야 한다.
센터를 암시하는 또 다른 문장. 이런 문장 의 특징 은 문장 에서 직접 중심 사상 을 지적하지 않는 것 이다. 작가는 단지 객관적으로 사물과 인물을 묘사할 뿐, 독자들이 구체적인 내용과 몇 가지 중요한 단어, 단락, 그리고 의론적이고 서정적인 문장에서 문장 중심 사상을 헤아리고 이해할 수 있게 한다. (1) 문장 쓰기의 중심 사상은 주로 인물의 사상적 품질이나 정신적 면모나 특징을 표현하는 데 중점을 두고, 인물이 처한 사회 환경, 언행, 심리활동에 대한 구체적인 묘사에서 분석하고 총결산해야 한다. (2) 문장 쓰기의 주된 목적은 사물의 본질적인 의미를 반영하는 것이다. 예를 들면 이치를 설명하고, 문장 6 요소에 근거하여 상세히 분석한 다음, 예를 들면 노동의 시작과 같이 요약해야 한다. (3) 경물 위주의 문장, 묘사된 사물의 특징을 파악하고, 작가의 감정을 체득하고, 그 의미를 이해해야 한다. 예를 들면' 고양이',' 장마담' 이다. 두 편의 본문에 대한 학습을 통해 귀납법 중심의 기본 사상을 바탕으로' 소원' 과' 장진귀한 사진 한 장' 의 교육으로 넘어갔다.
우선, 학생들에게 독서를 통해 이 두 편의 본문이 어떤 유형인지, 어떤 방법으로 중심 사상을 요약하는지 토론하게 한다. 시도를 바탕으로 그들은 Wish 가 주로 분석을 통해 양국 국민의 우정을 공고히 하고 발전시키려는 공동의 소망을 표현했다고 해명하고 분석했다. 장진귀한 사진' 은 구체적인 사례를 통해 주 총리의 말과 행동에 대해 하나하나 분석해 주 총리가 접근하기 쉽고 접근하기 쉬우며 농민들의 고통에 관심을 보이고 있음을 보여준다. 그런 다음, 귀납센터는 구체적인 지하 결론에 주의를 기울여야 한다는 점을 학생들에게 일깨워 줍니다. 왜냐하면 학생들은 중심 사상을 요약할 때 종종 너무 일반적이어서 누군가의 좋은 사상, 좋은 품성, 좋은 마음, 고상한 자질을 쓰는 것을 좋아하기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자기관리명언) 따라서 학생들에게 자신이 어떤 좋은 사상과 자질에 속하는지 정확하게 지적하고 적절하게 결론을 내리도록 가르쳐야 한다. 어떤 학생들은 문장 센터 사상을 말할 때 매우 부주의하고 이해에 대한 요구가 높지 않다. 그들은 좋은 일을 하는 사람을 보자마자 다른 사람을 돕는다는 결론을 내렸다. 누군가가 싸움을 쓰는 것을 보자마자 그에게 짱: 기지가 용감하다. 따라서, 학생들에게 적절한 결론을 내리고, 동종 문장 간의 유사점과 차이점에 주의를 기울여야 한다. 4 개의 문헌 수업이 끝난 후, 우리는 학생들에게 단위 1-6 에 대한 체계적인 귀납센터 훈련을 요구하고, 귀납센터 사상을 목적지 교수로 가르치는' 문장 이해의 중심 사상' 을 가르칠 것이다. 규칙적인 이해를 형성하다. 6 단원이 끝날 때, 학생들에게 각 후속 본문의 중심 사상을 자세히 총결하게 하고, 비슷한 본문의 유사점과 차이점을 말하게 한다.
3. 고 3 국어 작문 주제는 주로 어떤 종류의 작문 지도가 있는가: 수능 작문은 5 개의 키워드로 나뉜다. 수능 시험장에서 수험생이 글을 쓰는 시간은 보통 45 분 정도인데, 특히 선생님을 보는 속도가 이렇게 빠르다. 선생님이 무책임한 것이 아니라 시간이 촉박하고 임무가 무겁다.
통계에 따르면 교사는 2 분 정도 작문을 보고, 듣고, 묻고, 잘라야 하며, 때로는 더 짧아질 수도 있다. 한편 수능 작문은 국어 총점의 거의 절반을 차지하는데, 그 중요성은 자명하다.
이런 이유로 수능 작문의 높은 점수를 얻으려면 가능한 다음 다섯 가지' 키워드' 를 하기로 했다. 명확성에는 문장 주제, 구조, 형식 등이 포함되며, 마킹 교사가 문장 한 눈에 볼 수 있도록 명확히 하기 위해 노력합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
구체적으로: 1. 주제-주요 아이디어, 관점, 의견 등을 제시할 수 있습니다. 문장 (WHO) 가 첫 번째 부가구를 통해 채점 선생님에게 전달하면, 글쓴이가 전문을 읽지 않고도' 표범을 엿볼 수 있다', 즉 더 많은 귀중한 시간을' 점유' 하거나' 낭비' 하지 않고 작문에 대한 명확한 인식을 가질 수 있다. 베이징 20 10 의 높은 점수 작문의 시작을 보십시오. "별을 올려다보세요. 거기에는 우리의 꿈이 있습니다.
착실하고 묵묵히 분투하는 것이 꿈을 이루는 유일한 선택이다. "이것은 문장 중심이며, 주제와 중심을 밝히기 위해 주제와 밀접하게 관련되어 있습니다.
2. 구조-계층, 병렬, 대비 등을 채택할 수 있습니다. 리뷰어에게 명확하고 깊은 이해를 제공하십시오. 또한 배비 (단락), 의인, 질문 등 수사적 수법을 활용해 심사위원들이 당신의 문장 구조를 한눈에 알 수 있도록 할 수 있다. 예를 들어 1988 전국 수능 중' 습관' 이라는 고득점 작문이 있다
3. 형식-비문, 후기, 편지, 일기, 우화 등을 사용할 수 있습니다. 또는 간결한 언어로 각 단락의 주구를 요약하여 단락의 시작 부분에 놓는다. 또는 문장 센터의 뜻을 반영하는 철리구와' 득의구' 를 단독으로 나누는 것이 문장 선택점이어서 평론가의 눈을 밝게 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 예를 들어, 상하이 20 10 의 높은 점수 작문은 "한 나라가 지속 가능한 발전의 이치를 모르면 2 1 세기의 발전에서 아무 것도 하지 않을 것" 이라는 제목을 사용한다.
4- 무결성-수험생의 시간 분배가 부적절하여 문장 머리나 호두사미. 이렇게 하면 글자 수가 요구에 미치지 못할 뿐만 아니라, 점수도 공제할 수 있다. 더 중요한 것은, 문장 의미가 불완전하여 심사위원에게 전체감을 주기 어렵다는 것이다. 이런 문장 수업은 당연히 점수에 영향을 줄 수 있다. 근대사 전문가 린슈가 말했듯이, "민관을 위해 석절을 보면 문필이 어렵다." "
심사인의 심리는 항상 문장 마지막 부분에 더 많은 관심을 기울이고, 종종 머릿속에 전체적인 인상을 남기고 문장 등급을 정하는 경우가 많다. 시험장 작문은 높은 점수를 얻으려면, 결말은 반드시 처음과 호응하고, 머리와 꼬리는 둥글고, 구조는 완전해야 한다.
예를 들어 20 10 광동성에서' 너의 이웃이 되라' 라는 제목의 작문의 시작과 끝: "너의 이웃이 되어 나를 매우 행복하게 한다." "너의 옆집이 되어 정말 기쁘다. 클릭합니다
5, 세련-수능 작문, 의론 논문, 서술문, 산문 등. , 간결하고 간결하게, 장황하게 잔소리하지 말고, 똑같이 대해야 한다. 만약 재료 작문이라면, 재료는 크게 베끼는 것이 아니라 간단하게 인용하고 정련해야 한다. 명제, 반명제 또는 화제 작문이라면, 사건, 이야기의 서술도 문체에 따라 다르게 대해야 하며, 가능한 간결하고 개괄적으로, 특히 의론을 써야 한다. 글이 간결하고 의미가 풍부하여 심사위원들이 좋아할 것이다.
예를 들어 상하이의 수능 작문' 바다를 향해' 에는 바다가 큰 강과 다르다는 멋진 말이 있다. 강물이 천천히 흐르는데, 마치 노련한' 조용하고 함축적이며, 지키며 신비롭게 하나' 를 잡는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 그리고 창해삼전은 장주의' 동굴을 달아나게 하라' 와 같은 큰 변화가 있었다.
바다의 웅장한 기세, 바다의 교만, 바다의 고요함-이런 바다를 마주하고, 나는 멘드의' 열사의 노년, 용기가 충만하다' 는 말을 들었다. 제가 본 것은 하얀 "태양이 오는 외로운 돛" 이었습니다. 나는 자수의 "달, 지금 바다에 가득 찼는데, 이 때의 천애야 * * *" 가 생각난다. 유연성이란 진실되고 합리적인 생활을 바탕으로 사람과 일을' 완벽한'' 우연의 일치' 로 쓸 수 있다는 것이다. 수험생의 생활환경, 분야, 시야의 한계로 수험생도 이렇게 쓸 수 있다는 것을 결정짓는 것은 후편난과 본질적인 차이가 있다. 노신 선생이 제창한' 박채장장' 과 하나가 된다.
전형성을 위해 한 사람의 옷은 산둥, 모자는 베이징, 얼굴은 저장이 될 수 있다. 캐릭터의 성격 특성과 문제의 본질적 특성을 기록하는 것을 목표로 한다. 예를 들어 본문을 선정한 문장, 특히 소설, 서술문, 의논문이 바로 이런 명작이다. 지금까지 전해지고, 자주 읽고 업데이트한다.
세부 사항은 매우 중요하다. 속담에' 세부 사항은 성패를 결정한다' 는 말이 있지만, 종종 학생들이 간과한다. 이곳의 세부 사항은 얼굴이 깨끗하고 바르지 않아 검은 잉크 덩어리가 곳곳에서 볼 수 있게 하는 것을 말한다. 글씨가 깔끔하고 글씨체가 크면 안 된다. 그리드를 초과하거나 그리드 한 구석에 "피하다" 면 눈부시거나 어색해 보일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 글씨명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 가능한 오자를 피하십시오. 세 개의 오자가 1 점을 공제하기 때문입니다. 글을 쓸 때 잘 쓰지 못하는 단어와 구를 만나면,' 하드' 쓰기,' 하드' 대신 동의어, 동의어로 바꿔야 한다. 문장은 매끄럽고 의미가 일관되어야 한다. 다 쓴 후 시간이 허락한다면, 한 번 읽어보고, 어감을 이용하여 울퉁불퉁하고, 불분명하고, 불명확한 곳에 약간의 변화를 하는 것이 좋다. 의미 표현과 마킹 선생님이 이해할 수 있는 것에는 영향을 주지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 문체가 요구에 부합한다면, 특히 서신체로 쓴 것이라면 이 문제에 주의해야 한다.
보잘것없어 보이는 디테일 때문에 작문의 점수에 무형의 결정적인 역할을 한다. 결국 귀여운 얼굴은 이목구비가 정교한' 미녀' 와 같다. 누가 차마 그녀의 정신과 매력을 망칠 수 있을까? 구도는 자연히 똑같다.
물론, 수능 작문을 한 편 쓰는 것은 위의 5 점 이상이지만, 할 수 있다면.
4. 작문의 취지를 파악하면 제목에서 네가 배우기 좋아하는 사람이라는 것을 알 수 있다.
저는 고등학교 국어 선생님입니다. 최대한 분석해 드리겠습니다.
1. 옆집 사람들은' 먼 친척이 가까운 이웃보다 못하여 남을 돕는 것이 즐겁다' 또는' 편파적이지만 마음씨가 착하다' 는 측면에서 시작할 수 있다.
2. 공자가 말했다-공자는 말로 사람을 교육하지만, 짱, a>；; 지속적인 유산을 남기다. 이를 통해 깃발을 호피로 들고 있는 나쁜 사회현상을 비판하고 미신적 권위를 제창할 수도 있다.
3. 길을 묻다-감히 길을 물어보면 어디에 있습니까? 길이 발밑에 있다. 아니면 노신의 말로 말하자면: 사실 땅에는 길이 없어서 가는 사람이 많아지면 길이 된다.
4. 글의 사랑은 아름답고 이상적이며 인류의 영원한 주제이다.
5. 사선생님 잔치-오늘 사회의 일부 사생정을 풍자하는 데 쓰일 수 있는 표현이며, 사선생님 잔치를 전문적으로 쓸 수도 있습니다 (예: 20 년 후 사생정이 다시 모이는 것, 예를 들면 낙방하면 사람이 되는 것을 가르쳐 줄 수 있습니다). ) 을 참조하십시오
6. 허름한 바지-여전히 고달프고 소박한 생활방식을 가진 사람을 칭찬할 수도 있고, 생활이 고달픈 농민공이나 방랑자를 쓸 수도 있다. 사상이 문제가 있는 사람을 공격할 수도 있다 (예: 해어진 신발, 해어진 바지는 단지 대표일 뿐이다).
5. 작문을 어떻게 쓰는 것이 좋을까요? 중심 사상은' 출중하다' 가 아니라' 무작정' 이다.
줄거리 (예: 노르웨이의 숲) 를 먼저 쓴 다음 세부 사항 (갇힌 사람과 매기의 선물) 을 처리하고, 마지막으로 저자의 생각을 실현한다 (예: 1984).
작문을 잘 하려면 우선' 내공' 을 잘 연습하고, 잘 연습하고, 부패를 신기하게 해야 한다.
내공은 세 가지가 있다. 첫 번째는 관찰이고, 두 번째는 사고이고, 세 번째는 전이다.
예를 들어 장삼이 당직을 서다가 배가 아파서 집에 갔다.
첫 번째' 관찰' 은 장삼이 가기 전에 배가 아파서 반장에게 인사를 했다. 담임 선생님은 그를 무시하지만 다른 사람은 가지 못하게 한다. 충분히 관찰해야 문제를 발견할 수 있다.
두 번째' 사고' 는 장삼이가 왜 당직을 설 수 없는가 하는 것이다. 왜 예전에는 배가 아프지 않았나요? 그는 반장에게 뭐라고 말했습니까? 표현은 어떤가요? 그의 아버지는 주임인데, 선생님은 그가 당직을 서게 하지 않으십니까?
세 번째' 이전' 은 장삼의 일을 이사에게 옮기고, 일어날 수 있는 일을 옮기고, 보고 싶지 않은 일을 옮길 수 있다. 이런 식으로 처음 두 가지 기술을 사용할 수 있습니다.
6. 팀워크의 중요성, 단결협력의 어떤 주제가 중요한지 설명하는 작문을 쓰고 싶습니다.
-'쥐, 새, 소시지' 를 읽는 소감
어떤 집단이든 서로 다른 성격과 기술을 가진 사람들로 구성되어 있으며, 그들은 모두 집단에서 대체할 수 없는 역할을 하고 있다. 모두들 전반적으로 출발하고, 단결하여 협력하며, 자신의 작은 득실을 따지지 않고, 집단은 좋은 운행 상태에 있을 수 있고, 그 반대의 경우도 마찬가지이다.
다음 이야기는 우리에게 결론을 알려 줄 것이다.
이 이야기는 쥐, 새, 소시지에 관한 이야기이다.
옛날에 쥐 한 마리, 새 한 마리, 소시지 한 마리가 있었다. 그들은 좋은 친구가 되어 행복하게 함께 산다. 새들은 매일 숲으로 날아가 땔감을 줍고, 쥐는 물을 줍고, 불을 피우고, 책상을 차리고, 소시지는 요리를 한다. 어느 날 새 한 마리가 나가서 땔감을 줍다가 다른 새를 만나 자랑스럽게 자신의 행복한 생활에 대해 이야기했다. 새가 자신을 부러워하지 않는다는 것을 누가 알겠는가, 오히려 풍자적으로 그녀에게 말했다. "야, 너 정말 바보야. 너는 매일 거친 일을 하면서 자신을 기쁘게 한다. 생각해 보세요: 쥐는 물만 길어서 물을 마시면 쉴 수 있어요. 책상을 놓는 것은 사실 가장 간단한 일이다. 소시지는 더 간단합니다. 솥 옆에 있다가 저녁까지 굴러갔다. 그냥 기름과 소금을 조금 넣는다. 누가 할 줄 몰라! "
작은 새는 생각할수록 자신이 손해를 보았다고 느낀다. 집에 돌아온 후, 그들은 분업을 다시 요구했다. 이번에 그들은 추첨을 통해 결정했다. 소시지는 장작을 줍기 위해 그려졌고, 쥐는 요리를 위해 그려졌고, 새는 땔감을 주웠다. 다음날 그들은 새로운 분업에 따라 출근했다. 결국 소시지는 나가서 땔감을 줍는 길에 개에게 먹혔다. 쥐가 솥에 빠져 데어 죽었다. 이 새는 물을 길다가 익사했다.
그들은 각자 할 수 있는 일을 다 하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 조화롭게 지낸다. 질서를 어지럽힌 후 모두 처벌을 받고 불행을 당했다.
누구나 자신의 기술을 가지고 있다. 집단생활에서, 오직 합작을 배우고, 모든 사람을 나를 위해 세우고, 나는 모든 사람의 사상을 위해 각자의 장점을 발휘해야, 모두가 조화롭게 지낼 수 있고, 집단은 건강하게 발전할 수 있다. 그렇지 않으면 교묘하게 될 뿐이다.