왕 선생님은 좌석에 대해 매우 신경을 쓴다. 선생님의 앞줄에 가장 가까운 자리와 작은 몸짓과 소곤소곤소곤 똑똑히 보였다. 왕 선생님은 수업 시간에 특히 장난꾸러기 소년들을 앞줄로 바꿔서 어쩔 수 없이 자제를 한 후 원래의 자리로 돌아갔다. 누가 하루 종일 자리를 바꾸길 원합니까? 그리고 또 학우들에게 놀림을 당해야 하는데, 나를 어색하고 부끄럽게 한다. 천천히, 무형중에, 그 장난꾸러기 소년들은 수업시간에 장난치지 않는다. 왕 선생님의 생각은 매우 효과가 있어서, 현재 우리 반에는 자리를 바꾸는 사람이 거의 없다. 이것은 위대한 행동이다!
각 학생의 학습 적극성을 동원하기 위해, 왕 선생님은 우리가 각 학생의 국어, 수학, 영어의 성적, 평상시의 숙제를 하나의 그룹으로 등록할 수 있도록 각 그룹에 대한 그룹 평가표를 설계하도록 각별히 주의를 기울였다. 차이점은 좋은 학생과 가난한 학생의 평가 기준이 다르다는 것이다. 모두가 이전보다 좋아지기만 하면 평가표에 색을 칠할 수 있고, 누가 가장 많이 칠하고, 누구의 진보가 가장 크다. 그룹 단위로 집단적 명예감을 더했고, 어느 그룹 색이 가장 많은 것이 최종 승리자였다. 이렇게 모든 학생의 적극성이 동원되고, 모든 학생은 행동에서 노력하는 방향을 가지고 있다. 성적이 높낮이에 관계없이 진보만 있다면 이런 효과는 정말 좋다!
왕선생은 말솜씨가 좋아서 이야기를 생동감 있게 한다. 각 단위마다 이야기가 하나 있는데, 각 이야기에는' 자신감은 결코 실패하지 않는다',' 문명의 꽃이 도처에 피다',' 나는 녹색교통을 할 수 있다' 와 같은 심오한 이치가 담겨 있다
우리 학생들은 모두 왕 선생님의 이야기에서 인간으로서의 도리를 배웠다. 학생들은 왕 선생님의 이야기가 정말 끝이 없다고 농담을 했다. 왕 선생님, 정말 천재예요!
10 년 나무, 100 년 나무 사람. 내 마음속에서 왕 선생님은 친절하고 존경스럽고 귀여운 좋은 선생님이다. 왕 선생님은 하늘에 밝은 별처럼 줄곧 우리를 비추고 있다. 우리 왕 선생님을 누가 좋아하지 않는다고요?
제 3 조: 제 선생님
9 년 선생님의 은혜가 무엇보다 낫다. 네가 잊을 수 없는 선생님이냐?
한 남자 선생님이 성큼성큼 교실로 들어가 연단에 올랐다. 그는 서른 살쯤 되었을 때 피부가 하얗고 동그란 얼굴에는 정교한 코가 있었고, 유리 두 장 뒤에는 밝은 눈 한 켤레와 입담이 좋은 입이 있었다. 나는 이 선생님이 체구가 우람하고 행동거지가 매우 우아하다고 생각한다. 나는 그의 수학 수업이 어떻게 되었는지 알고 싶다. 나는 이 수학 선생님이 큰 소리로 자신을 소개하는 것을 보았다: 나의 성은 점술과 당근을 뜻한다. 너는 나를 부선생이라고 부를 수 있다. 아? 나는 당근을 가장 좋아한다. 그 개구쟁이 동창이 끼어들어 사람들의 웃음소리를 자아냈다. 웃음 앞에서 뒤로 젖힌 동창을 마주하고, 무대 위의 부 선생님은 얼굴이 온통 빨개졌지만, 이 학우를 꾸짖지 않고 어수룩하게 웃었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 그는 모두에게 겸손한 인상을 남겼고, 나중에 시간이 지날수록 모두들 점차 그를 좋아하게 되었다. 한번은 숙제를 다 끝내지 못했는데 그날은 내지 않았다. 부 선생님이 나를 사무실로 부르시자, 언어 중심이 길게 나에게 말했다. 아! 네가 합창단에 가입하는 것은 좋은 일이지만, 너는 먼저 공부를 최우선으로 하고 숙제를 잘해야 한다. 본말이 전도되지 않도록 해라! 그 이후로 나는 더 이상 수학 숙제를 소홀히 한 적이 없다. 부 선생님은 수학을 잘 가르칠 뿐만 아니라 전재형에도 속한다. 학교에서 조직한 여름 캠프에서 우리는 그의 풍부하고 또렷한 노랫소리를 들을 수 있는 특권을 누렸는데, 이것은 매우 쟝다웨이 노래 스타일이다. 당시 그는 혁명 노래' 반짝이는 붉은 별' 을 불렀다. 그의 표현력이 풍부한 노래 표정을 보면, 모두들 그가 가수의 풍격을 가지고 있다고 생각한다. 그래서 모두들 그의 노랫소리에 감동되어 매료되었다. 나중에 그들은 힘껏 박수를 쳤고, 손바닥은 모두 빨갛고 아팠다. 유감스럽게도, 우리가 5 학년에 들어갔을 때, 부 선생님은 전학을 갔다. 지금까지 나는 그의 동그란 얼굴, 정교한 코, 노래할 때 입만 번지르르한 모습을 기억한다.
이것은 나의 수학 선생님이고, 내가 가장 인상 깊었던 것 중 하나이다.
제 4 장: 나는 선생님이 그립다
중학교 3 학년 때, 나의 수학 선생님은 문씨이자 우리 담임 선생님이었다. 그는 안경을 쓰고 언뜻 보면 매우 점잖다.
하지만 그는 매우 엄격하여 우리 학창시절에 만난 가장 엄격한 선생님 중 한 명이다. 그때 그는 서른이 넘었는데 아직 결혼하지 않았다. 그때는 우리 작은 현성에서 보기 드물었다.
내가 결혼하지 않았기 때문일지도 몰라! 그는 모든 열정을 교육에 쏟았다. 그때 자주 야간 자습이 끝난 후, 그는 우리에게 보충 수업을 남겨 둘 것이며, 하나도 결석해서는 안 된다. 그는 항상 우리의 수학 성적이 너무 나쁘다고 생각했지만, 비록 우리의 수학 성적은 항상 전 학년 1 등이었다.
하지만 그가 강의할 때, 우리는 여전히 듣기 좋아한다. 왜냐하면 그는 항상 무미건조했던 수학 수업을 매우 생동감 있게 강의하고, 자주 시적인 발휘를 해 주기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 하지만 그는 우리가 본 영화 작품 중 일부의 선생님처럼 아방가르드와 관용이 아니다. 그는 항상 우리가 지칠 줄 모르고 쟁취할 수 있도록 몇 가지 문제를 안배한다. 매일 끝없이 문제를 해결하는 것은 우리에게 정말 고통이다. 그래서 우리가 학급 시험에서 좋은 성적을 거둘 때마다, 그가 그동안 기분이 좋았을 때, 사적으로 우리는 농담을 하며 왜 그렇게 열심히 일하라고 권했습니다! 가능한 한 빨리 여자 친구를 찾아 연애를 잘해라. 우리는 줄곧 그가 이렇게 부지런하다고 의심해 왔다. 왜냐하면 그는 아직 여자친구가 없기 때문이다. 그가 듣자마자, 늘 악랄하게 우리를 노려보며, 너희들 이 아이들, 성적이 이렇게 안 좋은데, 내가 어떻게 기분이 좋으랴! 결국 그는 내일 일요일에 우리가 단체로 보충 수업을 한다고 냉소했다.
이런 식으로, 우리는 계속해서 무자비하게 휴가를 박탈당했다! 일단, 우리는 정말 그를 싫어!
그러나, 그가 가장 강조하는 것은, 너는 문제를 해결하기 위해 신경을 써서는 안 된다는 것이다. 너는 문제 해결에서 즐거움을 얻어야 한다는 것이다. 너는 나를 싫어하니, 이 화제들을 싫어하는 것이 낫다. 너는 이 화제들을 너의 적으로 여겨야 하고, 그리고 완전히 없애야 한다!
이런 선생님을 만나면 어떻게 할 수 있습니까?
제 5 장: 제 선생님
저는 5-4 반 학생입니다. 많은 선생님들이 가르쳐 주셨습니다. 회화의 대가인 심선생, 무용전문가 호 선생님, 운동의 중점 양선생. 내가 가장 존경하는 것은 우리 미술을 가르치는 심 선생님이다.
심 선생님은 키가 작고 짙은 눈썹과 큰 눈, 작은 눈, 짧은 머리, 별로 마음에 들지 않는다. 그러나 우리는 그를 매우 좋아한다.
그는 회화 전문가이다. 그는 빠르고 잘 그릴 수 있어 몇 획만 그리면 좋은 그림을 그릴 수 있다.
한번은 우리가 미술 수업을 할 때, 그는 우리에게 인물화를 그리는 것을 가르쳤다. 우선, 그는 우리에게 책 속의 사진을 알려주었다. 그리고 나서 그는 우리에게 더 이상 이 그림을 보지 말고, 그가 어떻게 이 그림을 잘 그릴 수 있는지 보라고 말했다. 선생님이 분필로 칠판에 몇 획을 그리는 것을 보고 나는 그림을 그렸다. 그리고 그림을 잘 그렸어요. 특히 그 눈은 정말 살아있는 것 같아요. 이때 나는 심 선생님처럼 좋은 그림을 그릴 수 있다면 얼마나 좋을까 하고 생각했다.
그리고 심 선생님은 우리 스스로 그림을 그리라고 하셨다. 처음에 나는 매우 유창하게 그렸고, 그림 속의 인물처럼 아주 좋았다. 하지만 제가 눈을 그릴 때, 어떻게 된 일인지 모르겠어요. 그냥 잘 안 그려요. 나는 닦고 또 그렸고, 그리고 닦았지만, 잘 그리지 못했다. 바로 이때 심 선생님이 다가와서 내 뒤에 서 있었다. 그는 내 그림을 보고 부드럽게 말했다: 잘 그렸어! 이 말을 듣고, 나는 콜라가 고장났다. 선생님은 내가 붓을 멈춘 것을 보고, "너는 왜 눈을 그리지 않니?" 라고 말씀하셨다. 나는 말했다, 선생님, 제 눈은 잘 그려지지 않습니다. 심 선생님은 아무 말도 하지 않고 내 그림 속의 펜을 가져갔다.