분석:
좌석은 공정성을 원칙으로 해야 하며, 가능한 한 논란을 일으키지 않도록 해야 한다. 하지만 보잘것없어 보이는 이 문제는 담임 선생님의 성패와 학생의 심신 발전에 직접적인 영향을 미치는 경우가 많다. 담임 선생님은 구체적으로 어떻게 해야 합니까?
일반적으로 다음과 같은 방법을 사용할 수 있습니다.
1, "롤링 방법"
담임 선생님이 새 수업을 할 때마다 급하게 자리를 마련할 필요가 없다. 학생들은 기본적으로 모두 자신의 뜻에 따라 마음대로 함께 앉아 있다. 교사는 학생과의 대화, 활동 등을 통해 가장 짧은 시간 내에 정면이나 측면에서 관찰해 각 학생의 성격, 학습 상황, 인간관계 등을 통찰해야 한다. 자리를 마련하기 전에 먼저 반의 전반적인 상황을 파악하고, 머리 속에 학생의 좌석표를 잘 안배하다. 그런 다음 반 친구들을 모아서 키가 작은 줄을 서서 마음대로 코디하여 학과 학습과 일상적인 관리의 현황뿐만 아니라, 일부 학생의 특수한 상황도 고려하였다. 예를 들면, 어떤 학부모가 학교에 와서 중재를 하고, 선생님에게 자신의 아이를 돌보라고 요구했지만, 담임 선생님은 거절하지 못하고, 각 방면의' 자원' 을 배치하고, 마음 속의 좌석표를 현실로 만들어, 반에서 충분히 발휘했다.
이렇게 보면 학생의' 키' 는 핑계이지만 중요한 요소이기도 하다. 키가 가장 큰 학생은 반드시 마지막에 앉아 울고, 키가 가장 작은 학생은 맨 앞에 앉아 어느 정도 자기 연민을 느낄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 그래서 이를 바탕으로 일주일에 한 번 구르는 운동을 실시하고, 각 그룹은 왼쪽에서 오른쪽으로 한 자리, 세로 2 ~ 3 테이블 단위로 아래에서 한 자리 위로 굴러갑니다. 매주 종횡무진의 변화로 학생들이 교실 앞뒤에 앉아 볼 수 있는 기회를 주었고, 어느 정도 교실에서 생존 발전의 신맛과 쓴맛을 느낄 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
"스크롤법" 은 좌석이 공평하고 과학적이며 질서 정연하여 학생들이 쉽게 받아들일 수 있도록 배치한다. 이 때문에, 모두의 기회 균등으로, 학부모와 학생은 더 이상 배려 안배에 대해 묻지 않고, 좌석도 더 이상 학생의 학습과 정서 변동의 문제가 아니다.
2. "상대 자유 조합법"
일정한 업무 경험이 있는 담임 선생님은 자리를 시험 문제로 삼아 학생들의 사상 동태를 고찰하고, 학생들이 열심히 공부하고, 인간관계를 올바르게 처리하도록 지도한다. 자리를 배정할 때 칠판에 1 이라는 두 가지 질문을 할 수 있습니다. 좌석은 당신에게 어떤 도움이 됩니까? 둘째, 다른 사람들을 어떻게 도울 수 있습니까? 학생들은 배우기 쉽고, 동창관계를 개선하고, 다른 학생들의 시력을 돌보고, 선생님이 프런트를 치우도록 돕는 등 자유롭게 조합할 수 있다. 마지막으로 담임선생님은 학생들의 여러 가지 상황과 주관적인 의지에 따라 약간의 조정을 하면 만족할 것이다. 이렇게 선생님은 모두의 주의력을 열심히 공부하여 덕성을 기르셨다. 좌석은 학생들을 훈련시키고 테스트하는 심리적 플랫폼이 되어 학생들이 건강하게 성장할 수 있는 플랫폼이 되었다.
물론, 학생 좌석을 배정한 후, 여러 가지 상황이 변화함에 따라 약간의 문제가 발생할 수 있다. 적당히 미세 조정하면 되지만, 자주 큰 동작을 해서는 안 된다. 미세 조정은 학생이 사적으로 협상하는 것이 가장 좋으며, 쌍방이 동의한 후 담임 선생님이 확인하는 것이 가장 좋다. 담임 선생님이 고칠 필요가 있다고 느낀다면, 반드시 일을 잘 하고 움직여야 한다. 개별 장난꾸러기 학생들의 자리를 특수화하지 말고, 집단동원과 동기화하여 평등한 분위기 속에서 선택할 수 있게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 인품 평점은 좌석과 직접 연계해서는 안 된다.
요컨대, 좌석을 조정하는 방법에는 여러 가지가 있는데, 관건은 어느 방법이 자신의 반 친구들에게 적합한지 하는 것이다. 좌석 조정이라는 작은 일에서 한 담임 선생님의 위신과 담임 선생님이 일하는 예술을 볼 수 있다.
미성년자 사상 도덕 건설이 직면한 새로운 문제와 대책 (동북사범대 출판사)